高三政治唯物辩证法的联系观、发展观

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1、高三政治《生活与哲学》第一轮复习讲座第四讲唯物辩证法的联系观、发展观复备课时安排：6课时【教学目标】1.知识目标：了解联系的观点是唯物辩证法的一个总特征理解联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性，坚持用联系的观点看问题说明整体与部分的辨证关系及其指导意义理解系统优化的方法了解发展的观点是唯物辩证法的另一个总特征理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题理解事物的发展是前进性和曲折性的统一了解量变、质变的含义说明量变与质变的辨证关系及其指导意义2.能力目标：通过本课的学习，要求着重培养学生全面地、联系地

2、看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的，固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力；使学生初步具有坚持和把握整体与部分辨证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力；使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力；使学生初步形成正确地对

3、待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。在现实生活中，既应该看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性。使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世态度，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。3.情感态度价值观目标：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观。坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。通过本课的学习，使学

4、生树立起发展的意识就观点，自觉抵制形而上学的静止观；增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。【本讲重点】(1)理解联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性，坚持用联系的观点看问题(2)理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题(3)理解事物的发展是前进性和曲折性的统一【本讲难点】(1)说明整体与部分的辨证关系及其指导意义(2)说明量变与质变的辨证关系及其指导意义【基础知识巩固】1.了解联系的观点是唯物辩证法的一个总特征联系和发展是辩证法的两个总特征。矛盾是辩证法的核

5、心。2.理解联系的含义所谓联系，就是。3.理解联系的普遍性、客观性、多样性及其指导意义（1）联系是。a.任何事物都处在；b.每一事物内部；c.整个世界是。（2）联系是。联系是，。它要求我们，要从，切忌主观随意性。（3）联系是。它要求我们注意，一切以。4.运用整体与部分的辩证关系及其指导意义辩证关系：①相互区别：整体居于，。具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于部分整体。②相互联系、密不可分。整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，的功能及其变化甚至对起作用。部分是整

6、体中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。指导意义：我们应当，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，；同时必须重视部分的作用，，。6.理解发展的普遍性发展的普遍性：是发展的；是发展的；是发展的。7.理解发展的实质发展的实质是，是。唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的的趋向性。8.了解事物的发展是前进性和曲折性的统一事物发展的前途是。因为新事物是、，它克服了旧事物中东西，汲取了其中，并增添了。事物发展的道路是。新事物的发展总要经历一个、的过程。9.理解量变、质变的含义量变是指，

7、是一种的变化。通常人们在生活中看到的、、和等，都是事物在量变过程中所呈现的状态。质变是指的变化，是，是一种的变化。、和的破坏，都是质变过程中所呈现的状态。10.运用量变与质变的辩证关系及其指导意义相应必须掌握的教材内容：辩证关系：事物的发展是量变与质变的统一，量变是质变的，质变是量变的；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。指导意义：要、，积极做好，为实现事物的质变创造条件；要果断地，，实现事物的飞跃和发展。【考点点拨】一、唯物辩证法的总特征之一：联系的观点。1、什么是联系？事

8、物之间以及事物内部要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。2、联系的普遍性（1）含义任何事物都处在联系之中。【提示】“任何事物都处在联系之中”不等于“任何事物都是相互联系的”，因为联系既是普遍的，又是具体的。（2）方法论要求联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。3、联系的客观性（1）含义联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。【提示】联系的客观性根源于物质的客观性，坚持联系的客观性就是在联系观上贯彻了唯物论思想。（2）表现事物的联系就