在高中化学教学中实施合作学习的探究

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1、在高中化学教学中实施合作学习的探究　　在高中化学教学中实施合作学习的探究　　　　文张贺林　　　　摘要：全国实施新课改，在新课改中要求学生参与到教学中，使以前的被动式学习变为主动式学习，实质上就是开展合作学习。　　　　关键词：合作学习；资料收集；实验探究；交流总结　　　　新课程倡导学生主动参与合作学习，在合作学习中学会合作。合作学习可以在课内进行，也可以在课外进行，合作的对象可以是学生与学生之间，也可以是学生与老师之间。下面结合“化学反应中的能量变化”的内容开展合作学习的实践，来探究高中化学合作学习的学习过程。　　　　一、资料收集的学习过程　　

2、　　鲁科版高中化学课程标准强调，在教学资源的开发和利用的同时，也为改变学生的学习方式提供了平台。新教材是教学资源的重要形式之一，除此之外，还需要进行资料收集，教师可以指导学生先从课本、课后“资料”“阅读”“联想与质疑”“交流与研讨”“家庭小实验”和“研究性学习的课题”等内容获取有关信息，然后，指导学生从网络、图书馆、阅览室、电视、报纸和日常生活中的所见所闻等其他途径，多视角、全方位收集相关的资料，以供我们学习所用。例如，能源问题、环境与社会问题、化学反应能量变化问题等。在资料收集的学习过程中，学生不仅学会了从多种途径查阅资料的方法，拓宽了学生的

3、知识面，开拓了学生学习的思维，而且让学生在合作中自主获取知识。学生既能形成合作意识，又能提高自己的动手能力和整理加工知识的能力。　　　　二、实验探究的学习过程　　　　化学是一门以实验为基础的学科，而化学实验教学是培养学生探究实践能力的主要渠道，学生探究实验是实验教学的重点。实验探究不仅能帮助学生深刻理解化学的基本原理，全面激发学生的学习兴趣，又能增强学生实验操作能力，培养学生科学的学习方法和创新精神。学生通过合作探究实验，一起动手组装仪器，一起完成操作过程，一起观察实验现象，一起思考产生的新问题，然后一起进行讨论研究，从而有助于养成与他人合作的

4、习惯，学会与他人合作。课堂上，提供学生合作探究的实验可以是教材演示实验、教材实验改编、家庭小实验，或是教师根据教学需要自行设计实验，(..)也可借鉴他人成功的实验范例。例如，教材演示实验：铝片与浓盐酸反应中的温度变化；Ba（OH）2·8H2O与NH4Cl反应的能量变化；家庭小实验“自制冰袋”；趣味实验“水上芭蕾”；创新实验“无火煮鸡蛋”（利用生石灰与水反应放出的热量）等。　　　　从学生记录可以看出，实验探究的学习过程，学生之间的合作交流，取得了一定的教学效果。　　　　三、交流总结的学习过程　　　　高中化学合作学习离不开交流总结的学习过程，学生可

5、以相互交流，展开讨论，发表各自的看法。在没有心理负担的情景下畅所欲言，学生能以最佳的状态投入到学习讨论中。在思维活跃、热情高涨的情况下，学生往往能各抒己见，从中获得合作成功的喜悦，以激发学习化学的兴趣。通过组内交流的学习过程，可使学生学会在小集体内与少数人交流合作，强化合作意识，让学生懂得：收集资料时需要合作；探究实验时需要合作；课外实践需要合作；组内交流同样离不开合作，让合作成为习惯，成为自然。通过小组内交流总结，使学生学会概括实验现象和基本原理，学会客观辨证地思考分析问题，培养和发展了学生的语言、交流合作、独立思考等能力。　　　　四、课外实

6、践的学习过程　　　　合作学习仅在课堂中培养训练是不够的，还应将其延伸到课外，让学生时时不忘合作的精神。合作将是未来社会的主流，要求学生学会与社会人员合作。课外实践为锻炼学生与社会人员合作提供平台，为学生进行更广阔的合作提供机会。研究性学习课题为学生开展课外实践提供素材，把学生课堂上激起的学习兴趣延续到课外，鼓励学生积极探索书本以外的奥秘，学以致用。　　　　在学习过程中，通过合作学习来培养与他人合作的习惯，有了这样一个良好的习惯，对于将来踏入社会工作和学习是很有益处的。所以在高中阶段培养学生的合作学习习惯，一方面可以提高自己的学习成绩和综合素质，

7、另一方面为自己更好地融入社会、融入工作做好铺垫。　　　　（单位安徽省太和一中化学组）新课改下高中化学教学反思新课改下高中化学教学中存在的问题探究浅谈新课程改革下的高中化学教学