[建筑]关于咬定质量不放松

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1、咬定质量不放松——莲阳中学校本教研的实践和探索我们认为，校本教研是促进教师成长、提高学校教学质量的一种重要策略和有效途径，是以所在学校一线教师为主体，以所在学校实际问题为课题的教育研究活动，是基础教育教学改革发展的必然。开展校本教研，学校应紧紧抓住质量这根红线，采取调动教师的“内需”，建立科研激励机制，因校制宜选择研究专题，改善教师科研素质等措施，使校本教研正确而有效地开展，从而达到预期的目标。下面谈谈我们在校本教研活动中的一些实践和探索。一、营造教师人人学习的环境（一）认识：1、观念决定行动，只有观念的更新，才能带来行为的

2、自觉改变。2、理论学习是教师专业成长的必要途径，学校必须致力营造教师人人学习的环境。（二）我们的做法：1、校长率先示范。作为校本教研的直接责任人和带头人，王竞纯校长经常组织教师开展业务学习，如本年度组织的学习有：《让课堂走向成功》、《做一个学习型的老师》、《注重细节，改进方法》、《加强学习，创新管理，促进教师专业成长》等。积极倡导“让读书成为习惯”“学习是教师一生的精神财富”的理念，推动教师成为专业的学习者。2、行政身体力行。我校行政一班人既是教育教学的管理者，也都是学校学科教学和专业学习的带头人，王竞纯、王镇崇、陈俊龙、蔡

3、永贤、王建彬、陈岳滨等还是市或区学科学会成员、中心组成员，他们在自身理论学习的基础上，注意及时与教师分享学习的成果，探讨学习上的问题。3、落实教务管理中关于教师学习的规定。我校《教务工作管理条例》规定：每个教研组每学期至少组织两场理论学习。内容着重突出“转变教师教学方式，尊重学生主体地位”、“启发式教学”、“倡导自主，合作，探究教学方式”等新理念。我们要求每个教研组根据课改的推进情况落实学习内容，并采取有效的学习方式。4、奖励：提高《奖教条例》中对发表和交流论文者的奖励标准。第5页共5页（三）效果：教师个人的学习力得到了初步

4、的激发。目前90%以上的教师都订阅了教育教学的相关杂志，开展教育理论学习。如初中语文组每位教师每年至少订阅一本杂志。全组17位教师，人均2.2册。主要有《语文学习》、《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》、《语文报》等。学校派发给语文组的专用杂志则有《广东教育》、《汕头教育》和《中学语文教学》三种。（四）我们的思考：安于现状，轻车熟路，是人的天性，教师也不例外。怎样使老师们激发内在需求，锐意进取，并持续葆有学习的热情，真正让读书成为习惯，校长是关键，有一套制度并加以落实是保证。二、优化课堂教学，提高教学效益

5、。（一）认识：优化课堂教学的切入点和关键在于课堂教学的诊断与评价。（二）我们的做法：1、精细解剖麻雀。以公开课为剖析的对象，落实课堂教学的目标。我们要求教师做细做好“四课”（即备课、说课、上课、评课），尤其强调备课组说课和教研组评课的过程，做到人人参，共同提高。（本处删去一句）评课过程中，我们提倡不但就课论课，还要加强理论学习和渗透，加强横向联系和比较。如结合文言文公开课，评课时我们就一起学习文言文诵读教学的有关文章，结合观看教参书附送的光盘，我们组织比较课型谈体会等，使公开课在更大的背景下显示本课的探索价值。2、强化教学管

6、理。我们着重突出了两个方面，一方面是坚持“每周一研”的制度：教研组制订详实的活动计划，所有管理者都深入教研组参加活动，使教学研究走向自觉和有序化；一方面是根据学生人数剧增而知识基础差距越来越大的实际，重视课堂上的分层教学和课后的弱科补课。实验进入第二个年头后，面对越来越多的新情况，我们进一步强化了集体备课，要求备课组活动应经常化，细节化，有中心发言人，能及时地解决教学中的实际问题。3、改革教学评价。第5页共5页随着课改的深入，教学评价问题成了新的焦点。我们又开展了相应的研究，我们组织教研组长深入学习学科新课标和教学评价标准，

7、开展讨论，从中抽出学科的共同要求，出台了《莲阳中学课程改革实验课堂教学评价表》并予以实施，试图以此推进我校的课改工作，下面作一下回顾：我校2003年以前的课堂教学评价，更多着眼于教师“教”的方法，包括“教学目标的确定”，“教学内容的处理”，“教学方法与手段的选择”，“教师的基本素质”“教学效果”等五项。修改后的评价表，分为“教师行为”和“学习行为”两大部分，“教材处理”“组织教学”“学习状态”“学习效果”和“教学特色”五个项目，“组织教学”过程突出并强调了“教学民主，尊重、理解、激励学生，师生互动，反馈和调控及时”；“学生的

8、学习状态”则要求学生“专注、投入、参与面广，主体地位充分体现”“有自主学习、主动探究、合作交流的过程体现”。“教学特色”作为加分项目，鼓励“教学有特色，体现创新意识”。新评价方案实施五年了，实践表明，它在引导教学向全面落实“三维教学目标”转变，向注重学生的自主学习、积极参与转变效果是比较明