小学五年级上册语文复习课件终极(第六单元)

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1、第六单元父母的爱主要内容和中心思想十七、《地震中的父与子》作者：美国作家马克·汉林主要内容：课文主要讲述了1994年，美国发生大地震，一位父亲冒着危险，不顾劝阻，经过38小时的艰难挖掘，终于救出了他的儿子和儿子的同学的事。中心思想：歌颂伟大的父爱和深厚的父子之情。十八：《慈母情深》作者：梁晓声主要内容：记叙了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。中心思想：歌颂了伟大的母爱，以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。十九、《“精彩极了”和“糟糕透了”》美国作家巴德

2、·舒尔伯格主要内容：课文主要写了作者童年时写了一首诗，母亲评价他的作品精彩极了，父亲的评价是糟糕透了。这两种评价对他产生了巨大的影响，作者还从这两种评价中感受到了父母的爱。母亲的爱是：积极的鼓励。父亲的爱是：警告和提醒二十、《学会看病》作者：毕淑敏主要内容：记叙了作者的儿子感冒了，作者让他独自上医院，学会了看病的事。中心思想：表达了母亲对儿子深深的爱。第六单元词语盘点：地震　混乱　安顿　昔日　废墟坚定　挖掘　绝望　爆炸　叹息悲痛　颤抖　拥抱　糟糕　确实自豪　誊写　敬仰　奇妙　出版戏剧　严厉　灵感

3、　创作　源泉警告　提醒　歧途　谨慎　把握极端　断言欢声笑语　破烂不堪　满怀信心　一如既往疲惫　忙碌　腼腆　触摸　残忍虚弱　指教　滚荡　后悔　艰涩拖沓　磨炼　埋怨　冷漠失魂落魄　震耳欲聋　大吃一惊　喋喋不休雪上加霜　来日方长　忐忑不安　聊胜于无三、多音字及近反义词第十七课：混----hùn混乱、蒙混；hún混蛋、混球儿角----jiǎo角落、墙角；jué主角、角色难----nán难过、困难；nàn苦难、灾难血----xuè血液、鲜血、热血；xiě鸡血、血晕第十八课：给----gěi送给、还给；jǐ

4、给予、供给龟----jūn龟裂；guī乌龟第十九课：兴----xīng兴奋；xìng兴趣、兴致行----háng行业、银行；xíng行走、行动第二十课：埋----mái埋葬；mán埋怨三、易错字及音17地震中的父与子混(hùn)乱血(xuè)迹颤(chàn)抖拥(yōnɡ)抱18慈母情深脊(jǐ)背耽(dān)误龟(jūn)裂19“精彩极了”和“糟糕透了”兴(xīnɡ)奋湿润(rùn)20学会看病几(jī)乎疾(jí)病挣(zhènɡ)开埋(mán)怨jiǎojiéqǐqiúlǚtú皎洁乞求旅途

5、yòuhuògàojièshíjiàn诱惑告诫实践zhàyóuàimùfèixū榨油爱慕废墟wājuébàozhàtànxī挖掘爆炸叹息chàndǒuzāoɡāoténɡxiě颤抖糟糕誊写jìnɡyǎnɡxìjùyánlì敬仰戏剧严厉línɡɡǎnchuànɡzuòyuánquán灵感创作源泉jǐnɡɡàoqítújǐnshèn警告歧途谨慎反义词漂亮—丑陋坚定—动摇肯定—否定瘦弱—强壮立刻—迟援忙碌—清闲精彩—糟糕赞扬—批评腼腆—大方自豪—自卑湿润—干燥慈祥—严厉残忍—善良虚弱—强壮滚烫—冰凉拖

6、沓—利索冷漠—热情雪上加霜—雪中送炭近义词伤害—损害混乱—纷乱昔日—往日坚定—坚决挖掘—发掘绝望—失望连续—持续扫视—环视疲惫—疲倦耽误—耽搁赞扬—赞叹腼腆—害羞自豪—骄傲敬仰—敬重赞赏—赞扬奇妙—奇特鼓励—鼓舞慈祥—慈爱谨慎—小心艰涩—艰难谴责—责备磨炼—锻炼埋怨—抱怨二、重点词意昔日：指往，从前。疾步：快步行走。绝望：毫无希望。破烂不堪：形容很破烂。颤抖：物体振动、抖动。失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。腼腆：本课指因害羞而神情不自然。得意扬

7、扬：称心如意，感到非常满意的样子。迫不及待：迫，紧急。急迫得不能等待。一如既往：跟过去一样。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。歧途：错误的道路。源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。喋喋不休：说话没完没了。雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。艰涩：本文是艰难缓慢的意思。忐忑不安：心神不定，心中不安。毫无疑义：一点不怀疑。四、课文内容：（学会概括课文主要内容）1

8、7地震中的父与子主要内容：有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子合同学的故事。中心思想：歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。重点句：1.“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”文中3次出现。因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。了不起的父与子共同创造