学习《国家中长期教育发展纲要》心得体会

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1、学习《国家中长期教育发展纲要》心得体会[学习《国家中长期教育发展纲要》心得体会]人，不可无生活的目标；教育，更离不开长远的规划！我欣喜地在进入21世纪第二个十年之际，看到党中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，这是指导未来十年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南！细细研读、认真揣摩后，心中感慨万千：我们这些整天和孩子在一起，站在教育最前沿的教师，不仅需要专业知识的引领，更加需要诸如《教育规划纲要》之类的政治指引，这才更能有助于我们看清日复一日的教育教学行为背后的本质，看清我们教育的目的与方向，才会拥有无穷的工作

2、动力和热情！如果要写下一点学习《教育规划纲要》后的心得体会的话，我不想说它的意义与背景，也不愿谈它的创新与突破，我只想点击两个亘古不变的、与我们教育一线工作息息相关的关键词：“教师”、“学生”，学习《国家中长期教育发展纲要》心得体会。我粗略统计一下，发现全文“教师”一词共出现121次，“学生”一词共出现115次，学生的主体作用，教师的主导作用由此可见一斑。我也始终相信：学生永远是教育的根本所在，教师永远是达到教育目标最重要、最关键的途径！有好的教师，才会有好的教育，有好的教育才会有好的学生！因此《教育规划纲要》再一次提醒了我：作

3、为学校的一名教育管理工作者，应该始终如一地将教师的发展和学生的成长放在教育的首位、放在教育的心中！给教师一方幸福成长的沃土建设什么样的教师队伍、如何建设教师队伍，是关系教育百年大计的战略问题。《教育规划纲要》进一步明确了新时期我国教师队伍建设的目标和方向：“提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”首次明确提出“建设高素质专业化教师队伍”的目标要求，这是我国教育改革发展应对新挑战、面对新形势、承担新任

4、务的必然选择和紧迫任务。“给教师提供专业成长的平台，让教师充满幸福感地工作！”这正是我校的教师培养理念！我校为一所今年下半年新建学校，共有23名教师，全部为中青年教师，平均年龄29岁，是一支充满活力与朝气的教师队伍，我想我们要做的便是引领这群自身素质较高、有着满腔教育热情的青年教师队伍朝着高素质专业化的教师队伍迈进！因此本学期我们从以下四个方面入手，着力打造教师队伍：第一：搭建舞台，凝聚人心。我们认为要使教师获得专业的成长，便要提供广阔的实践舞台！因此我们在开学初便积极把握青年教师的心理特点，开展了“心有多大，舞台就有多大”的青

5、年教师座谈会，将老师们的心与学校拉近，让他们明确自己的发展目标与奋斗方向，让他们明白学校将不遗余力地创设各种平台促使他们更好、更快地成长，激发老师们的潜在动力与潜力！在那次座谈会上，老师们的欢笑与泪水、感激与压力、激情与憧憬感染了在座的每一个人！激发了老师们的学习热情！创造了我校良好的工作氛围！营造了难能可贵的团队意识！第二、师徒结对，专业引领。在课堂、在办公室、在走廊，随处可见我校一对对教师忙于听课、乐于讨论、善于请教。他们正是一对一对教学上的师徒们。这是我校针对刚走上工作岗位的教师偏多，工作经验明显不足的现象开展的师徒结对活

6、动，心得体会《学习《国家中长期教育发展纲要》心得体会》(..)。于是，徒弟一遍一遍地请教、师傅一遍一遍地指导，成了校园中最亮丽的一道风景线！第三、汇报展示，舞出精彩。为了充分发挥骨干教师的引领作用，并给青年教师提供实践的舞台，我校开展了骨干教师课堂观摩系列活动和青年教师汇报展示系列活动。这一活动让每个教师都参与进来，或展示，或研讨，或反思，或汇报，丰富的舞台让老师们得到了能力的提升和实践的真知！第四、组建联盟，团队发展。成立“德润园小学青年教师联盟”是我校近段时间重点，这是一个定位于高素质、强专业的教师团队打造过程。目前正处于筹

7、划与申报阶段。加入这个团队的门槛很低，只要老师们有积极向上的动力即可，但加入团队后的要求会很高：包括每日阅读、每周研讨、每月反思、每期上课交流、每年发表文章、加入课题研究等；我们倡导让教师的学习成为必需，让思考成为习惯，让研讨成为火种，让交流成为阶梯；我们希望让每一个团队中的教师都有明确的教育发展目标，有独特的教育教学魅力，有强势的专业发展课程领域，有充实完整的教育生活！最后让这些教师在人格魅力提升、在教育教学水平充分发展的基础上为学生提供美好的教育服务，为学校创造优质的教育资源，为岳麓教育开拓崭新的教育天地！还孩子一片自由探究

8、的天空当前，国情、世情、教情都发生了广泛而深刻的变化，对人才培养也提出了新的挑战。《教育规划纲要》在创新人才培养模式一节中所提到的“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”“注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。