中学英语书面表达连贯性教学的探究论文

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1、中学英语书面表达连贯性教学的探究论文参阅江苏省自主命题的高考方案，书面表达从120词增加到150词，分值25分，占试卷总分的20.8%。同时评分标准指出，书面表达应注意连贯性，并能有效使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑，连贯流畅。评参阅江苏省自主命题的高考方案，书面表达从120词增加到150词，分值25分，占试卷总分的20.8%。同时评分标准指出，书面表达应注意连贯性，并能有效使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑，连贯流畅。评分标准对书面表达的每一档在连贯性方面都提出了明确要求：第五档（21-25分）：有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑

2、；第四档（16-20分）：应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑；第三档（11-15分）：应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯；第二档（5-10分）：较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性；第一档（1-5分）：缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。语句间及篇章结构的连贯性在语言表达中起着非常重要的作用。它要求段落中句与句之间以一种清晰的、合乎逻辑的顺序组织与安排，做到条理清楚，层次分明。这样的篇章结构会让阅卷老师在很短的时间内就准确获取文章信息。而如果是叙述顺序混乱，前言不搭后语的篇章就会因“缺乏可读性”而被判为较低分的档次。语篇的衔接问题

3、是高中生英语写作中的难点之一，也是学生写作中的薄弱环节。笔者在日常教学中发现学生书面表达的水平普遍不高，除了因为基本功不扎实、语言不规范以及语法错误较多等常见问题之外，还有一个很重要的问题就是文章结构松散，条理不清，不够连贯。造成这一问题的主要原因就是学生不会使用恰当的衔接手段。笔者在这一届高三教学工作中，发现学生书面表达中衔接手段的使用不够理想。为了更客观地了解学生使用衔接手段的情况，笔者对两个班学生的书面表达进行了统计分析后发现，学生书面表达中使用连接词的频率不高，只占总词数的3.9%，而表示递进的连接词占所使用连接词总数的86%，其中and的

4、使用频率最高，占所使用连接词总数的92%，这些数据表明学生在书面表达中缺乏使用连接词的意识，且使用的连接词形式非常单一。针对上述问题，为了强化学生书面表达的连贯性，笔者做了以下尝试：一、分析英汉语言在语篇衔接方面的差异，增强学生使用衔接手段、注重表达连贯性的意识针对学生缺乏连贯性的意识，笔者告诉学生英语重视形合，即“注重语句形式上的接应”，语言学家以“竹节句法”来比喻英语句子，英语句子是由不可或缺的各种连接词衔接而成，就像竹竿上的竹节将竹子节节相连。而汉语“注重行文意义上的连贯”，靠内容的自然衔接，连接词的使用不明显。二、对优秀习作进行分析，让学生

5、领悟加强衔接与连贯的好处1．行文上承上启下，语篇布局合理“语篇无论是口头表达，还是书面表达都必须衔接合理，符合逻辑，语义连贯”，写作技巧娴熟的作者在行文时经常运用衔接手段将自己的思想阐述得逻辑清晰，上下连贯，结构合理。2．帮助构建框架，整合文章结构一篇完整的书面表达应由开头（Beginning）、主体（Body）和结尾（Ending）三部分组成。恰当使用衔接词能使文章框架更加清晰，结构更加合理，叙述更加明了，道理分析更加透彻。三、书面表达连贯性教学例探当学生建立了英语书面表达应注意连贯性的意识，又明白了连贯性在书面表达中的好处后，就应该从实际操作层

6、面加强书面表达连贯性的教学了。1．整体谋篇，合理布局，注意整体语篇的连贯性要让书面表达从整体上具有连贯性，则必须在审题时就能考虑整体谋篇，合理布局。（1）审读情景材料，对试题所提供的情景（包括目的、对象、时间、地点、内容等）须全面了解；（2）确定文章主题。在审题的同时，要注意从所给材料中提取一个中心，确定文章主题，这是全文成败的关键。没有主题的文章必然会絮絮叨叨，缺乏连贯性。（3）取舍信息，列举要点。在确定了主题后，要依据文体围绕主题筛选已经获取的信息，既要覆盖全部要点又要突出重点。（4）合理分段，确立主题句。段落通常由一个表示段落中心思想的主题句

7、和一些用来说明、描写、论证该主题的发展句构成。段落的主题句非常重要,对段落的各句起到提纲挈领的作用。把每一段落的主题句串联起来,就是全篇章的主题思想。一般情况下,主题句的位置都在段落的开头,用来表达段落的中心思想,简明告诉读者段落内容。2．拓展主题句，注意语句间的连贯性主题句仅仅提出作者的基本观点,要使读者明白并同意作者的基本观点,就要展开主题句,就要考虑如何组织安排语句。句子与句子、段落与段落之间必须具有连贯性，要做到这一点，就要适当排序，即用一些连接手段把句子和句子、语段和语段连接起来，使它们之间建立起各种各样的语义关系，并使整个语篇在意义上具

8、有连贯性。（1）巧用连接词，理顺句子逻辑关系（2）应用较复杂的语法结构，加强要点间的连贯性固定句式（如感叹句、复合结构、强