完善管理机制推进课程改革

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1、完善管理机制推进课程改革全面提高小学教学质量近年来，我县小学教学工作在市教育局、教研室的亲切关怀和正确指导下，全面实施素质教育，扎实推进课程改革，用课程改革的新理念抓好教学管理，促进了校本教研的深入开展，教学质量稳步提高。一、以新课程理念为指导，全面推进教学改革我们以敢为人先的精神，扎实地做好课程改革的各项工作，按照“健全运行机制，强化师资培训，抓实教学研究”的总体思路，以课堂教学为突破口，注重新课程理念与教师教学实际相结合，注重课堂教学中教师角色与学习方式的转变，努力探索新课程背景下的课堂教学的实效性。做好新课程的师资培训是实施

2、新课程的关键环节。新课程师资培训涉及面广、人数众多，任务繁重。为此，我们按照边实施边培训，边总结，边提高的要求，分区规划，分层推进，分步实施，分阶段、滚动式、多种形式地展开新课程师资培训工作，坚持先培训，后上岗；不培训，不上岗。二、落实教学常规，抓好养成教育1．明确目标。学期初，各单位、各学校要根据新课程标准和教材要求，以及上级有关部门工作要点，制定出本学期切实可行的教育教学与教科研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论，使全体教师明确本学期教育教学与教研工作的目标是什么？重点是什么？方法措施有哪些？要求做些什么？“我”该做些什么

3、？如何去做？怎样才能达到上级规定的有关要求、标准？这样教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数。2．强化措施。2005年，县教育局制定下发了《小学教学工作指导意见》，进一步明确规范了小学教学工作。注重了对教学常规的过程管理，对教师的计划、备课、上课、作业批改、课外辅导、课外活动、教科研、复习与考查等基本教学环节作出更为明确的规定，使教师教学工作有目标，学校领导评价有依据。63．狠抓落实。在落实教学常规上，我们坚持做到“四抓”：即抓早、抓紧、抓细、抓活。抓早就是在新学期开学前组织教师学常规、学《意见》、找差距、订计划，调动教师的

4、积极性，使之自我教育、自我完善；“抓紧”就是要牢记“抓而不紧，等于不抓”，严防“一阵风”、“一曝十寒”；抓细，就是要大处着眼，小处入手，将常规细化；抓活，就是要运用多种手段，开展“学、比、查、评、奖”活动，层层推进，持续发展。4．抓好养成教育。小学教育是整个教育的基础，是提高民族素质的奠基工程，小学教育必须全面贯彻党的教育方针。我们要求各学校必须着力落实素质教育的要求，切实抓好小学生的养成教育。对于小学生来说，学习习惯的养成非常重要，因为它关系到学生今后学习能力的形成和发展。三、优化教学过程，提高教学效果我们在推进新课程的同时，加

5、强了对全县小学课堂教学的指导，致力于优化教学过程的研究。一是要求教师必须克服教学的随意性，使整个教学过程中的各个环节都能按标准、上规范；要继续重视基础知识，基本技能的教学，并充分关注过程和方法、情感态度和价值观的培养；课堂教学要以学习方式的改变为重点，帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，在开展主体性学习和研究性学习的同时，鼓励合作学习，促进学生之间互相交流、共同发展。二是按照素质教育的要求，以新课程理念为指导，大力开展课堂教学改革，优化教学过程，强化课堂教学的目标意识、主体参与意识、情感意识和效率意识，创造一种民主平等、和谐

6、高效的教学人际环境。三是要求教师自觉地在教学中做到五种改变：在教学目标上，变“掌握知识”的单一目标为“知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观”的三维目标；在师生关系上变“以教为中心”为“以学为中心”，教为学服务；在课程观上，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”6，把世界作为学生探索的对象；在教学过程上，变以消化书本结论为探索未知领域；在作业上，变教师硬性规定为学生自主选择，使学生真正成为学习的主人。四是立足课堂教学，改革课型结构，在教学形式上力图体现模块化、生活化、活动化，克服教学中的随意性，控制讲授时间，增加训练

7、时间，保证作业时间，即“精讲、巧练”，向40分钟要质量。要紧紧抓住“面向全体，全面发展，生动、活泼、主动发展”三大要义改革课堂教学，让学生站起来和我们对话，让我们蹲下去与学生交流，大胆让学生自己去想、去做、去争议，去探讨，学生的“伟大”之处一定会让我们大吃一惊。五是提高优质课的普及率。我们努力改革完善优质课评选办法，以提高质量为宗旨，不搞花架子，拒绝表演课，以评优活动推动课程改革，进一步提高课堂教学效率。在教学视导中我们发现，课堂上特别是低年级课堂上，过于注重形式，表面上热热闹闹，用了大量的不必要的活动，挤占了教学的有效时间，结果

8、快乐有余，收获不足，没能给学生打下扎实的学习基础。为此我们提出课堂教学要加强目的性，减少盲目性；加强计划性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。四、加强教学管理，完善教学工作运行机制我们以“质量效益年”为契机，按照“常规工作抓改革，创新工作抓突破、全