教育系统学习十八届三中全会精神研讨文章

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1、教育系统学习十八届三中全会精神研讨文章　　党的十八届三中全会是我国改革开放事业进入到关键时期召开的一次重要会议，会议对全面深化改革作出了重大部署，集中体现在全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》及习近平总书记的重要讲话上，《决定》中就深化教育领域综合改革提出了一系列新部署、新要求。笔者通过近期集中学习、自我研修，以及相关工作调研，就XX区基础教育发展略谈自己的几点思考。　　一、XX基础教育发展的现状　　近年来，在区委、区政府的高度重视和大力推动下，遵循“小区办大教育、办人民满意教育”发展理

2、念，始终坚持“教育优先发展战略”不动摇，通过超前谋划，加大投入、调整布局，均衡资源、完善机制等一系列举措，我区的教育事业取得了跨越式的发展，办学条件取得了颠覆性的改善，为基础教育做大做优奠定了坚实的基础。随着基础教育硬环境的日臻完善，软实力打造已成为影响我区教育改革与发展的重要现实问题，摆在了我们面前，同时，教育软实力建设方面存在一些“短腿”现象也不可回避,笔者个人分析主要存在以下几个方面：　　1、工作思路方面，区委区政府提出了“小区办大教育”的发展理念，明确了教育发展工作思路，各项工作已按照思路计划积极推

3、进，但在教育软实力建设方面落实缺乏具体举措，缺乏有效载体。　　2、学校文化方面，校园文化建设作为规范办学、推进素质教育的一种最重要的有效载体，各校都做了大量工作，但在文化建设方面均未制订规范化的发展方向，显得较为零碎，校园文化建设的引领带动教育软实力发展作用，未得到充分体现。　　3、师资培养方面，教师是打造教育软实力的核心竞争力，虽然我区积极实施了“三名工程”、“师德工程”及“中小学教师继续教育工程”，但基本上都是自我研修为主，且有些网络培训是走于形式，教师参加省、市相关竞赛积极性不高，教师素养提升未达到预

4、期效果。　　4、管理机制方面，教育行政部门通过年度考核加强对学校的日常管理监督，尽管每年都对学校进行考核，但从考核的要素来讲，虽然做到面面俱到，但特色指标所占比重不大；从考核结果的实施来看，结果利用效率不高，约束机制缺乏力度。等等。　　二、XX基础教育发展的思考　　针对当前我区教育发展过程中存在的一些“短腿”现象，为促进教育软实力的提升，遵循党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革的要求，按照国家、省、市、区中长期教育发展规划纲要的要求，策应XX区委、区政府提出的“加快绿色发展、建设旅游强区”的战略部署，

5、笔者认为当前XX基础教育发展，应继续贯彻落实区委、区政府提出“教育兴区”的战略理念，进一步理清工作思路，找准定位，突出重点，强化举措，以“名师强教、文化兴校、均衡发展”为主线，做大做强，推动XX教育优质发展。　　（一）坚持“名师强教”，提升教育核心竞争力　　强教必先强师，教师是决定教育质量的最重要因素，有了好的教师，才可能有高质量的教育，才可能有高效率的教学。要锻造一支好的教师队伍，应坚持“引育并举”的原则，重点挖掘培育资源，为做优教育提升核心竞争力。一是放开胸襟积极“引”。“引”既可以出台优惠政策，引进具

6、有引领作用的名师，也可以引进优质学校的先进办学经验和教育教学理念，借助外力，带动我区教育教学质量的积极提升。二是放开视野主动“育”。重点挖掘培育现有教师资源，这是当前我们强化师资建设的当务之急。首先要继续推进并完善“教育三名工程”体制机制，三名工程自2012年启动首批名师、名科、名校以来，极大调动广大教职员工专心从教的积极性，但由于是一项创新工作，摸着石头过河，运行机制存在的一些问题急需完善调整，如：评选程序和标准、名额分配阶段制，示范带动性、长效管理机制等。其次要整合实施教师素质提升工程。整合区教育行政部

7、门的进修学校、教研室、电教站、教育科等相关资源，形成推进教师素质提升工程的合力，制订教师校长素质提升总体规划、年度计划及考核机制，通过“国培、网培、集中培训、自我研修”四位一体的培训模式，突出师德师风、价值观教育、教育教学能力培训内容，全面提升广大教师的整体素质，并从中挖掘培养潜在名师。其三要整合发挥“三级教研”作用，将教研工作重心下移，区级教研主要承担教研活动的组织和引导，校本教研作为教研工作的主战场，学科教研侧重本学科的一体化研究，通过教研活动的有序开展，促进广大教师教育教学实践能力的提升。　　（二）坚

8、持“文化兴校”，丰富教育内涵特色化　　丰富教育内涵，是基础教育育人模式改革的必然要求，教育内涵特色化，是我区教育发展转型的必然选择，是做优我区教育的现实路径。教育内涵发展、特色发展，最关键的因素是学校文化，最重要的载体是校园文化，为此，突出校园文化建设，走“文化兴校”之路，成为做优教育，提升教育实力的的战略选择。实施“文化兴校”战略，可以重塑校园整体形象，进一步完善学校治理结构，从而提升学生综合素质。结合我区实际