科学课堂中的探究教学法.doc

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1、科学课堂中的探究教学法随着社会的进步与发展，小学科学的教学也越来越注重探究教学的方法，新课程标准的实施要求教师要以善于带领学生进行科学探宄为核心，探究物质世界彰显科学课堂的特色为屮心冃标。那么在小学科学的教学中，教师应该怎么做才能利用探宄教?w法提高教学的效率呢，我们可以简单做一下探究，希望能够对教师的教学有所帮助。一、什么是探宄教学法什么是探究教学法呢，科学探究的教学法是以探究为主线的教育教学方法，它指的是学生在老师的指导下获取知识的一种形式，它最主要的特点是：结构性强（必须要处理好教学内容、教学方法和教学手段之间的关系）、真实性高（学生通过在老师的引导下进行探究,去针对科

2、学屮的一些真实的现象去发现源尖）、引导性强（教师在科学探宄的教学过程中对于学生起一个引导的作用，告诉学生该如何进行科学的探究）、开放性大（科学探究是一个开放的活动系统，需要与其他课程的学习进行结合）。二、如何才能做到探宂教学法用于小学的科学教学（一）创设探究的情境，引导学生去进行探究有一句俗语说得好，那就是“良好的幵端就是成功的一半”，这句话非常适用于教师的教学，尤其是对于小学阶段的学生来讲，总是对各种各样的新奇的事物所吸引，如果老师能够在上科学课之前的时候对学生多加以引导，带领学生在科学的学习过程中去进行探宂，那么学生探究的兴趣肯定会更浓厚一些。例如老师在带领学生认识动物的

3、时候，就可以先以这样的方式开头“大家都喜欢小动物吗，家里都养着小猫小狗呢吗”来吸引学生的兴趣，在学生进科到学习的状态之后，老师可以再进行提问“既然大家都这么喜欢小动物，那么，大家知道动物一共分为多少种类吗，他们都是根据什么进行分类的呢”，开启这样的提问的形式来引导学生去进行探宄，让学生感觉到探究是有趣的，是能运用到生活的实际中去的。（二）带领学生动手实验，去探究科学的木质釆用实验教学的方式是很多小学科学老师经常做的，因为通过让学生自己去探索，去实验，更能发现科学的本质，也更能在实验中培养学生的思维能力和动手能力，同时，也让学生对于小学科学的学习更有兴趣。实验是探宄式教学中不可

4、或缺的一种手段，例如：老师在带领学生学习电磁铁的课程的时候，那么老师就可以让学生准备好一些电池和导线，把实验的注意事项告诉学生,然后就可以让学生自己去动手制作电磁铁了,看谁制作的电磁铁磁力更大。然后让磁力最大的学生与磁力较小的学生所制作的作品进行对比，从而让学生自己去发现，磁力是靠什么来决定的，怎么做可以增加磁力，怎么做磁力就会减少。一节实验课下来，老师所要教授的知识基木上就能通过学生自己的实验和探宂显现出来了，学生学习的热情也更加高涨了，更喜欢对科学去进行探究了。（三）成立科学兴趣小组，小组合作探究对丁•小学阶段的学生来讲，他们的年龄特点注定了他们很难独立地去完成一项科学的

5、探究，如果总是让学生个体去完成探宄的作业，那么，学生很有可能产生畏难的心理，从而导致对于小学科学的教学内容失去兴趣，这个时候，小组合作的形式显得尤其重要，它能够根据学生的特点采取不同的分工，从而让学生在探究的过程中每个人都能有所收获，每个人都能对探究做出自己的贡献，这样学生的学习积极性xT会高，探究式教学的形式才能够得以开展和进行。举例而言：在对生态系统的探宄过程中会让学生去制作一些生态瓶，这个时候就可以采取成立小组合作进行的形式，让小组的每一个成员去准备一样制作生态瓶所需要的要素，然后一起去观察生态瓶的状态并进行记录，同时每一个成员都要对自己所负责的要素进行加减并记录生态系

6、统的变化，这种将学生成立合作小组进行的形式既能提高学生的课堂效率，同时，也能增加学生的团队意识和小组合作的意识，最主要的是，小组合作的形式能够让每一位同学都参与到探究的过程中来，避免了让学生个体进行探宄太困难得情况发生。三、探宂教学法在小学科学教学中带来的课堂效果自从小学科学探究教学法实施以来，在教学屮取得了明显的效果，基于小学生的年龄特点，他们很喜欢去探宄新鲜的事物，对于新鲜的事物充满了好奇的心理，因此，探究教学非常适合小学的科学教学，它让学生更乐于去探索，也改变了原有的教学模式，使科学的教学变得更加生动直观。在探宂式教学实施以来，小学科学的教学效率明显得到了提升，学生们对

7、于这一学科的内容也越来越喜爱，越来越喜欢科学这门课程，同时，采取多种手段相结合的探究形式也让每一位学生都得到了成长，都对科学有了初步的了解。总述：探宄式教学是小学科学教学的重要手段之一，要想让学生真正对科学有所了解，就必须去让学生自己去探究科学现象发生的木质，这就需要教师在教学过程中加以正确的引导，指导学生去探宄，去发现科学的奥秘之处，这样，小学科学的教学才能越来越好。