交互式电子白板在语文教学中的运用

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1、交互式电子白板在语文教学中的运用郭萍湖北省十堰市郧阳区刘洞镇一贯制学校442000摘要：交互式电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根木上改变了教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定了技术基础，为教师进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的技术支撑，实现了教师的教学反思由浮浅反思向深处反思、由个体反思向群体反思的转变，促进了教师的专业发展。关键词：课堂互动更加便利促进教师互相反思互助活动2015年，湖北省对全省农村教师队伍进行了全方位的信息技术提高工程的网上

2、培训学习，使我们广大教师对现代多媒体教学优势设备一一交互式电子白板有了全新的认识，广大教师应用交互式电子白板的能力有了较大的提高，作为一种新的教育技术一一交互式电子白板也走进了语文课堂，这将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。为此，下面结合自己的实践谈谈对交互式电子白板在语文教学中的运用：一、交互式电子白板让课堂互动更加便利电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根木上改变了教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演

3、示功能，教师完全围绕着课件讲课，在课堂教学中只能以教师事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“临场发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。现代教育要求学生自主学习、合作学习、探究学习，这也是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学d方式。用电子白板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予

4、教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探宄新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料，以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的0的，更有利于激发学生的主动参与，更有效地让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极地进行学习。这样，学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生

5、听；教师演示，学生看；教师提问，学生冋答”的单一形式了。例如，在引导学生思考探究“从老虎和驴子身上你分别受到哪些启发”吋，我安排学生上讲台，用电子白板的动画功能展示和驴子较量的画面，配合学生的赏析，让学生再次展开讨论，学生很快就从中悟出了受到的启发。由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到了较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。二、交互式电子白板促进教师间的互相反思与互助活动交互式电子白板为教师进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的技术支撑，实现了教师的教学反思由浮浅反思向深处反思、由个体反思

6、向群体反思的转变，促进了教师的专业发展。教师在常规的课堂教学中之所以难以实现真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教师无法完整地记录保存师生在课堂教学过程中的思路和想法，导致教师在课堂教学结束后进行自我反思吋往往出现遗漏，从而不能真正实现奋效的教学反思。同样，教研组在听课后开展同伴互助式的评课议课吋，也只能是凭着自己的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考。而基于电子交互式电子白板的课堂教学能很好地弥补上述缺陷。例如，在教完《黔之驴》一文之后，根据电子白板上自动储存的课堂教学再生资源，课后我

7、能够很好地对原奋的教学流程和教学中的细节进行反思，从而更好地重新修改优化原来的教学设计。现在想来，基于电子白板的课堂教学的确更有利于教师对教学的再反思和提高。我在教研组开展的听评课式的同伴互助活动中，利用电子白板回放教学实录的每个细节，逐一与教师们开展研讨，总结成功和失误之处。实践证明，这样的教学研讨更有利于同伴之间开展研究、探讨，共同改进和总结，并i可以实现资源共享，给参与研讨活动的教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助。总之，交互式电子白板运用于语文教学，对于调动学生学习的主动参与性、提高课堂教学绩效、促进教师专业化成长等方面的确冇其优势。

8、但是作为一线教师，必须清醒地认识到：有了先进的现代化设备，作为教师，必须认识学现代化设备的各个功能如何运用，只有熟练掌握了这些现代化设备的运用方法，才