有关提高学生英语写作能力的一些探索论文

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1、有关提高学生英语写作能力的一些探索论文【摘要】本文通过论述英语教学中的教学方法，讨论如何提高学生英语写作能力，为初中英语教学提供借鉴。【关键词】初中英语教学写作能力在十多年的初中英语教学中，我感觉到学生用英语【摘要】本文通过论述英语教学中的教学方法，讨论如何提高学生英语写作能力，为初中英语教学提供借鉴。【关键词】初中英语教学写作能力在十多年的初中英语教学中，我感觉到学生用英语写作是英语教学的难关，是“暗区”。学生学英语最头疼的事就是写作。他们不是无话可说，就是辞不达意，病句、错句随处可见。怎样提高学生的英语写作水平？

2、我的做法是：一、多诵读，重视积累写作是一个运用词句的过程，需要相当多的知识点，如vocabularies,phrases,grammaticalrules,这些都需要不断的积累。在平时教学中，我们教师应指导学生多诵读，组织形式多样的诵读形式，如随录音机跟读、分角色朗读、学生小组比赛读，也可采用教师诵读，学生模仿等形式。根据学生的个体差异，我们应制定相应量的要求。如每日早晨大声朗读一篇，每周背诵一篇。在诵读内容上我们教师要作以选择和推荐。捕捉他们感兴趣的话题及篇章。如，thebasketballplayer(YaoMi

3、ng),The29thOlympicGames.这样能提高学生诵读的主动性，有助于培养良好的诵读习惯。同时指导学生将常用的及经典的词句收集并背诵，扩大词汇量。要求学生运用重要词组、句型进行仿写、造句。如1.ChinaisfamousfortheGreatousfor).2.ChinesepeopleareproudofYangLiup)。也可以用不同人称、不同时态改写。文体间也可以相互改写。如将对话改成记叙文，将书信改成故事。用什么形式？怎样改写？这就需要我们教师仔细钻研教材，根据课文特点灵活处理，不可千篇一律。三、

4、重纲要，指导写作教学中要重视纲要的作用。阅读课上，我们要善于培养学生提炼纲要的能力。写作文前，要求学生拟订写作提纲，以问题形式呈现。教他们掌握每一种文体的纲要共性。如，记叙文(narrative)：Ⅰ.ent)Ⅰilymembers.ⅡBodypart:basicinformationabouteachmemberandthespecialpersonalquality.(Ⅰ)job,age,hobbyandsoon(Ⅱ)Grandmother:kindDad:knoily帮助学生拟订提纲，不仅限于写作内容，还包括写

5、作的时态、人称等的具体运用。四、巧变换，强化训练在学生有话可说、有话可写的基础上，教他们换句型、变结构，提高写作质量。初中已学过分词、从句、倒装句、强调句。写作时用上可使行文丰富、灵活。如列举时用上first、second、third使文章条理清晰，层次分明。又如IfoundtheChristmaspresentsurprisingly.若改为Tomysurprise,IfoundtheChristmaspresent一来丰富句义，二来设置悬念，吸引读者的注意力。五、勤动笔，坚持写作鼓励学生坚持用英语写日记、周记，谈

6、感受。将日常生活中的趣事、乐事记录下来，描述成长过程中的喜怒哀乐。用英语写日记、周记，贵在持之以恒，忌一蹴而就，一曝十寒。这个过程需要我们教师不断的鼓励和支持。我们要制订具体的激励措施，如：1.英语习作展评。将学生的英语习作定期展评。从小组开始，逐步扩展到班级，最后到年级组内展评，传阅。可采取周评、月评等形式。给评选出的优秀者以肯定和奖励。例如集体表扬，起英文名字勉励，或用奖品进行物质奖励。2.课前做报告。要求学生记录下身边有意义的事，利用课前5分钟讲给大家。这既锻炼了学生口语表达能力，又和大家共享了自己的习作成果，

7、产生一种强烈的成就感，有助于培养坚持写作的兴趣。3.校园英语广播。评选优秀习作，征为英语广播稿。当学生听到自己的习作成为广播稿件时，会无比激动和自豪。体验到成功的喜悦，同时增强了写作信心。4.创办英语习作手抄报。将定期展评结果加工、整理，制作成图文并茂的手抄报。张贴于学校报栏，供全校师生阅读。在家访和开家长会期间，散发给家长传阅、欣赏。总而言之，这个过程中，我们教师要以敏锐的观察力，时刻捕捉学生点滴的进步和提高，及时、恰当地给予鼓励。我们要以赏识的眼光去帮助他们，支持他们。没有教不会的学生，没有攻不破的难关。只要我们

8、善于摸索、乐于总结，英语教学中的“暗区”也会“亮光闪闪”。