浅议如何提高初中生实验探究能力

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1、浅议如何提高初中生实验探究能力黄立新(四川省沪州市纳溪区护国中学四川泸州646300)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)08-025-01国家课程改革的重中之重是要实现课程功能的全方位转变，要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调学习的能动性，使学生善学和乐学进而形成正确的价值观。要实现这一目标，就必须将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体地融合在具体学习活动中，而不能单纯的填鸭式。为此，对于初中物理学科而言，科学探究性学习是一个比较理想的学习方法。通过富有启发性

2、的问题，或者用能有效地激起问题的事物或现象，引导学生积极主动地观察、实验、查找证据、提出假设、求证假说……通过辩论，学生不仅能延伸知识，强化理解，而且提高批判性地思考能力。通过真正的"做"科学，学生不仅学到知识，而且掌握正确的思维方法。一营造实验氛围，引导学生探究。启发式教学是物理课堂教学中培养学牛.创新能力的一种行之有效的教学手段。启发分简答式提问和探索性点拨。在课堂教学中应尽量避免简答式的提问，乍一看似热热闹闹，由于提问简单，不学生兴趣和思维无法得到有效的刺激。应让学生动手做实验，身体力行的观察实验现象，自我总结

3、实验规律，教师再进行启发式点拨，让学生知其所以然，要让学生会学物理，不是学会物理。举世闻名的大科学家笛卡尔曾指出：”最有价值的知识是方法的知识。"例如：在讲解"光的反射"一课时，老师演示，学生观察"入射光线位置变化时，反射光线的位置如何变化”并带着这个问题让学生自己用反射定律演示做实，完成实验过程。学生实验后，总结结论。老师再借助实物投影仪将部分学生的实验结果用多媒体打出来，得出光的反射定律。接着老师问：”同学们，如果光线垂直入射，或把入射光线从左边换到右边又怎样呢？”请冋学们做实验，冋学们又沉浸在动手、动脑的探索过

4、程中。实验后，学生们都能自己得出光路可逆的结论。二、开放的教学环境。探宄式学4是通过发现问题而进行的有效研宄探索，从而获取知识和技能的学习方式。探究式学4关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生探索的过程，关注培养学生思维能力，特别是创造性思维的方法和途径。因此，实施初中物理探宄式课堂教学，必须给予学生广阔的思维空间。如，研宄"怎样利用磁场获得电流n吋，我们鼓励学生人胆猜想，学生提出：感应电流的冇无与磁场强弱有关，与磁场方向有关，与电路是否闭合有关，与闭合电路在磁场中运动的快慢和方向有关，与闭合电路在磁场中运动的

5、快慢和方向有关，与闭合电路在磁场中的面积大小有关，与闭合电路的部分导体在磁场中运动的快慢和方向有关……在判断猜想正确与否的途径上，学生采用做实验、读课本、查资料、问老师等多种方法。整个学习过程，学生思维活跃……可见，具冇开放性教育环境是保证探究式学习的重要前提，有了这种环境，才能造就勇于探索、富于创造性的新人。三、实践探索是灵魂实践是探究式学＞』的灵魂。实施初中物理探究式课堂教学，必须加强实践探索活动，让学生围绕研究的问题，在实验、观察、查阅资料、搜集信息、调查、分析现象等大量实践探索活动中，获得丰富感性认识，深入了

6、解事物的内在规律。探索过程中，也提高了实践能力。加强探索的实践活动，一要做好学生实验，如"杠杆的平衡条件是什么"都不先公开结论，而是在学生做好实验的基础上，分析得出结论。二要注重引导学生掌握查阅资料、搜集信息、调查访问方法，有了探究方法，探索未知就迎刃而解了。四、学生是探究主体探究式学习是以发展学生个性、培养创造性人才为己任。因此，初中物理探究式课堂教学，必须体现学生的主体特征，在教师的指导下，主动探究才能使学生真正成为学习的主人，才能优化学习。五、在教学中，教师要有0的的培养学生从事物理研宄的能力"探究学＞?*是"

7、旨在培养学生从事研究的必要的探究能力"。②这种物理学科的探宄能力，主要包括学科的学习方略，思维方法和正迁移的能力。1.学科的学习方略物理学是以实验为基础的学科，所以该学科的主要学:＞」方略就是自然科学的认识论和方法论的统一。从自然科学认识论来看，从形象到抽象的认识过程。坚持实践→认识→再实践→再认识的认识论。从方法论来看，就是坚持理论与实践的统一，其方法要有序可寻，循序渐进。整个方略将由观察→实验→控制条件→测量→记录→数据处理和解释&r

8、arr;分类→抽象、推理→发现规律性&則「;模型化&則「;提出假说验证假说等诸环节组成。其整体有机的综合一体则是学习物理的过程。2.思维方法探究问题的思维方法主要包括以下几点：（1）学会系统思维，掌握发现知识的内在规律的能力；（2）学会逆向思维，掌握从反面分析问题的排除能力；（3）学会概括思维，掌握综合能力；（4）学会辩证思