中学政治课教学中学生创新能力的培养

《中学政治课教学中学生创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学政治课教学中学生创新能力的培养常少兰（乌兰察布市商都县职业技术中学内蒙古商都013450）培养具有创新精神与创新能力的人才，既是时代的召唤也是当前教育教学研究的一项重要课题。那么，作为时代人文精神传递者的政治教师应怎样来培养学生的创新能力呢？一、创新的教学观念是理论依据中学政治教师必须牢固树立创新的教育观和教学观。在教育教学中，教师必须相信学生的创新潜能，尊重学生的创新精神，由教师的“中心论”向学生的“主体论”转变，把教育教学看作是围绕学生创新能力培养的动态研究过程。教师要树立以学生为主体的观念，重视学生参与，重视实践活动，着力培养学生自己获取信息和独立思

2、考的能力；教师要从知识传授者变为学生学习的指导者和引路人；教学过程要由单纯传授知识转变为学生收集加工信息、讨论研究问题的动态过程。二、民主平等的氛围是基本前提营造一个宽松、愉悦、民主的教学氛围，尊重学生，平等对待学生，是培养学生创新能力的必要条件。在民主平等的课堂教学中，“教师与学生”及“学生与学生”间自由交流、大胆质疑，有利于解放学生的脑、眼、耳、口、鼻、舌，有利于解除学生思维的时空限制，有利于激发学生创造的兴趣和创新的意识，从而使学生进入创新、协作、参与的佳境。比如讲初二《依法保护消费者的合法权益》时我进行了如下设计：在春光明媚的“五一”节期间，我们班要组

3、织一次春游，到国家级森林公园——小珠山游玩，学们做好准备工作。小品表演：为准备旅游，一位男同学和一位女同学一块儿到商店去买东西。他们走进“春天购物商场”，男同学拿起几盒饼干在挑选…”售货员振振有辞地说：“不过期我们还不搭售呢！”女同学害怕二人又吵起来，就说：“好好，我们都买，一共多少钱？”售货员说：“饼干三块二，牛奶二块七，一共五块九，得交六块钱。”“为什么？”“我们店规定不找这么小的零钱。”他们交上钱懊恼地离开柜台。刚上了电梯，电梯突然停电，二人毫无防备，摔伤了。女同学大哭：“我们怎么办？”问题设置：1．该商场损害了消费者的什么权益？2．对男同学的做法进行评

4、论。3．对女同学的做法进行评论。4．帮助这二位同学出几个金点子，维护他们的合法权益。5．该事例给我们什么启示？教学处理：首先组织小组看书讨论；其次分组发言；最后教师评价归纳总结。三、高效的教学手段是重要途径新时代的创新教育必然要求教育创新，以开启学生的创造思维和培养学生的创新能力。这必然要求教师根据培养目标确定不同的教学方法和采取相应的教学手段。因此，在政治教学过程中，教师应根据政治学科的特点，结合教材内容和学生实际，运用诸如漫画、景观图片、电视录像、多媒体教学等直观手段再现情境，化无形为有形，化抽象为形象，陶冶性情，激发情趣，活跃思维，以实现“创新”、“高效

5、”的目标。比如我在讲初二《公民有依法服兵役的义务》时进行了如下设计：首先，播放VCD光碟《骏马奔驰保边疆》这首歌曲，歌曲唱出了边疆战士保家卫国的豪迈情怀，唱出了保卫祖国、抵抗侵略的神圣和光荣，也激起了同学们学习本课的热情。其次，播放电视录像片：我国海陆空联合军事演习的纪录片，展示我国强大的国防力量，激起同学们的自豪感，也激起了同学们依法参军服兵役的热情，恨不能立即参军。最后，让同学们说一说、做一做，打算如何履行依法服兵役的义务。同学们纷纷举手发言，热情高涨，达到了课堂的高潮，也实现了学习本课的目的。总之，根据学科特点和教学内容采用适宜的教学方法和教学手段。而不

6、管何种教学方法和教学手段，都必须以学生的主动参与为基本要求，以培养学生的创新能力为最高目标。四、开放的教学模式是成功保障与传统教育相对应，创新教育是一种开放式的教育。所谓“开放”，既包括内容和形式的开放，又包括时间和空间的开放。开放式的教学侧重于培养学生科学的思维方法和获取、处理信息的能力，不仅使学生与社会、与实践、与生活相交融，而且使学生与日新月异的知识更新保持一致。因此，实施教育的开放是教育进一步发展的必然结果。相对滞后的教材理论与客观实际的矛盾，仅仅采用传统的教学理念很难使学生产生共鸣，甚至会使学生感觉政治课理论的生硬与说教的假大空，因为它禁锢了学生的时

7、空、抑制了内容的扩展和形式的变化。与此相反，让学生走向社会、融人生活、大胆实践，提高主体参与意识；以活动化的形式如演讲、讨论、参观、实践、焦点访谈、名人专访等，让学生亲身体验，增强感受。这必然促进教学真正向学生开放，向生活开放，向未来开放。毫无疑问，这种开放式的教育模式将为学生创新精神和创新能力的培养，注入催化剂，装上助跑器，插上腾飞的翅膀。综上所述，作为教育工只要不断更新教学理念，创设民主和谐的课堂氛围，采用高效的教学手段以及实施开放的教学模式，必将使师有所教、生有所得，而创新人才必有所出。