如何提高小学数学教学课堂的有效性

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1、如何提高小学数学教学课堂的有效性庞明辉/广丙陆川县古城镇楼脚小学（摘要）小学数学教学要全面提高教学质量。教师有效的课堂提问是十分重要的，只有师生良好的互动，才能有高质量的课堂教学效果。可以说，有效的课堂提问是提高课堂教学质量的关键。在教学实践中，教师一定要联系实际,优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提高自己提问的水平，真正发挥课堂提问在小学数学课堂教学中的重要作用。有效的提问不仅能激发学生的学习动机，集中注意力，揭示学习重点，启发学生的思维，而且能培养学生的参与能力，实现师生互动交流，活跃课堂气氛，增强教学效果。（关键词）小学数学教学课堂有效性学生是课堂

2、学习的主体，只有全体学生积极参与、积极动脑，思考问题、探索问题，才能使每个学生在每节课都有所收获有所提高。而提问在小学低年级课堂中显得尤为重要,低年级的学生由于认知水平的限制，在思维上显得较为被动，这时候教师需要通过提问来引导启发他们，促进他们思维的转变，从而达到获取、深化知识的目的。如何使课堂提问更加有效呢？从以下几个方面谈一谈自己在教学中的做法一、创设情境，让学生的学习过程充满活力教学情境对学生而言具有较强的吸引力，容易激发他们的好奇心和求知欲,进而促使其思维处于异常活跃的状况，更重要的是要在情境中产生数学问题，让学牛.在情境中发现数学问题，让学生在理解情境的情

3、节与内容的基础上通过联想与识别，在自主学习与合作探究中找到解决问题的方法。我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的学科。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，笔者就灵活运用各种手段，如形体语言，课件，录音录像，简笔画,故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到了较好的教学效果。二、建立良好的师生关系长久以来，教师习惯了说教式地管理学生，认为“严师出高徒”，严厉的批评和指责在课堂上司空见惯。教师让学生服从指令，做听话

4、的学生，学生只有照做的份，对教师畏惧、不敢接近，致使师生关系变得疏远，师生距离拉大，严重影响了课堂教学效果。良好的师生关系能够营造融洽的课堂学d气氛，让学生积极参与，增进学习的兴趣。教师除了传授知识以外，还要考虑教育过程中学生的心理，关注学生的情感。用符合小学生的言语和思想进行教学，才能真正走近学生，学生才把教师当成朋友，敢于交流，达成师生感情的共鸣，促使学生对教师产生好感，从仰视变成平等的对话，建立了和谐的师生关系，进而“亲苏师，信其道”。三、优化课堂教学结构课堂教学结构是课堂教学的吋间结构、知识结构、信息传送结构、师生活动结构、讲练结构等构成的集合式结构。在教学

5、活动过程中，应将以上诸要素巧妙、全面地按最佳方式配置组合成科学、冇序的整体。优化课堂教学结构是取得良好教学效果的根本。课堂教学活动是由各个教学环节组成的。要努力使各教学环节紧密联系，环环相扣，互相联系，互相促进，组成一个合理的有机整体。不仅要充分发挥各个教学环节的功能，还要发挥各部分相互联系而形成的整体功能，以达整体优化的0的。要注意各教学环节时间安排的科学性，使之符合学生的年龄特点，与他们的注意特点相吻合，把最主要的教学任务安排在学生的冇效记忆时间内完成。要从整体上把握住教材的知识结构。数学知识前后联系非常紧密，前一个知识是下一个知识的基础，后一个知识又是前一个知

6、识的发展。教师在备课吋既要从纵向考虑新旧知识是如何连接延伸的，又要横向考虑新旧知识是如何沟通联系的，在教学中充分发挥新旧知识的连接点、不同点和新知识生长点的作用，把教材的知识结构转化为学生的认知结构，为后继学习打下坚实的基础。四、积极进行赏识教育，鼓励学生，发挥学生的主观能动性在教学中，我们要做到以学生为主体，积极进行赏识教育，尊重学生的思想和人格，尊重他们砬享有的权力。根据每一位学生的特点和性格，挖掘学生潜能，激发他们的主观能动性，让后进生不再惧怕老师，在心理上让学生冇一种亲切感，能够感觉到教师在教学中给他们带来的温暖和关爱，感觉老师关心着每一位冋学。这样，后进生

7、才能排除自卑感，树立信心，用积极的心态去学AI，这样，课堂教学效率才能得到提高。同时我们在教学过程中，最不应该给学生打上好学生或坏学生的“标签”，否则会挫伤学生的自信心，使学生产生排斥心理，进而影响教学效率。教师要对学生多一点宽容和理解，“人非圣贤,孰能无过”，何况小学生还处于人生的童年，是还没有长大不谙世事的孩子，作为孩子，他们不可避免地会犯-些错误，会有一些看似不良的行为。总之，小学数学教学要全面提高教学质量。教师奋效的课堂提问是十分重要的，只冇师生良好的互动，才能有高质量的课堂教学效果。可以说，冇效的课堂提问是提高课堂教学质量的关键。在教学实践中，教师•一