中学美育的困惑及对策

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1、中学美育的困惑及对策　　内容摘要：长期以来，我国教育对美育教学的重视不够，美育没有专门设置的教学大纲和课程，也没有专职的美育教师，美育一直处于其他课程边缘，美育形式过于单一，本文针对这种现状浅谈几点对策。　　关键词：美育特征美育教学困惑对策　　一.美育浅谈　　培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育称审美教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。美育的主要任务包括：培养和提高学生感受美的能力；鉴赏美的能力、表现美、创造美的能力；提高学生追求人生趣味和理想境界

2、。　　二.中学美育教学的困惑　　学校美育教学中主要存在以下的问题：　　1.我国教育对美育的重视不够。我国教育目的对人才素质的要求――德智体美全面发展。但在学校教学大纲中没有专门设置美育的课程。一些学校把美育当做美术课、音乐课，美育与其他学科无关。也有人认为美育是德育的一个部分，却忽略了德育与美育在教育功能上和教学任务上的区别。4　　2.中学美育师资队伍建设薄弱。美育教师要求具有扎实的过硬的美学专门知识；有较高的审美化能力甚至于跨学科的审美综合素质。现阶段中小学一般没有专职的美育教师，美育教学无法落实到学校教学中。　　3.

3、美育教学的形式、功能单一化。美育要通过一定的形式来实现，美育活动在学校教学中，不重视实际内容，平面追求形式，一味追求规模宏大，场面壮观，气氛热烈。只为文艺演出注重表面装饰，内容空洞，并不能给多数学生审美感受，只是少数学生“表演”的舞台。　　三.提高中学美育教学的对策　　针对中学美育存在的种种问题，应积极探索美育规律，重视美育教学方法创新。下面我谈谈美育教学中需要采取的几种方式，大致来说有三种不同形式的美：自然美、社会美、艺术美。　　1.自然美　　大自然以其丰富的外形，为人们展示了广阔的审美空间。无论是日月星辰、山川草木、

4、花鸟虫鱼等，它们都能以感性形态直接激起人们的美感。自然美的根源离不开自然和生活的联系，它们能给人以美感。例如太阳，正车尔尼雪夫斯基所说：“美得令人心旷神怡”，是因为它是“自然界的生机的源泉，恩泽万物，也使我们的生活温暖，没有它，我们的生活便暗淡而悲哀”。总之，太阳直接有益于人的生命机能，增进体内器管的活动，因而也有益于我们的精神状态。对自然美的欣赏，能够唤起学生对生活的热爱之情；能够性情，培养情操；还能够开阔学生的视野，增长的知识。自然美成了现代美育的重要方式之一。　　2.社会美4　　社会美是美的现象形态之一。指人类社会

5、创造的事物的美以及人类精神、行为的美，是一种积极肯定的生活形象。也可以理解为人在社会生活中和社会交往的美。社会美根源于社会实践，社会美的核心是人的美。从人的心灵美出发来理解这个问题，只要人的心灵美，人人都有伦理道德和涵养，知道百善孝为先、知道时时处处为他人着想，知道老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。家庭和乐，上下人际关系和谐，百姓丰衣足食，就是人间的世外桃源，就是“天下大同”是美之极致。社会美重在塑造学生的心灵美，毛主席曾说过：人是需要一点

6、精神的。这里所说的“精神”，我们可以理解为是人的社会美。一个真正完美的社会，应是物质文明和精神文明高度和谐的统一，精神文明是广泛的社会美的结晶。社会美的意义在此。　　3.艺术美　　艺术美是指各种艺术作品所显现的美。艺术美作为美的一种形态，是艺术家的创作活动作为一种精神生产活动，是艺术家智慧、才能、思想、情感等本质力量对象化的产物。艺术美的形式包括：文学、绘画、音乐、舞蹈、摄影、雕塑、建筑、电影、电视等。诗人裴多芬说“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”当读者读到这些火热诗句的时候，心中就可以浮现出一个为自由

7、而献身的崇高形象。贝多芬的第九交响曲，表现出压抑、痛苦、忧郁、希望、挣扎、激奋、斗争、挫折，表现出不屈不挠的意志和最后的欢乐。聆听莫扎特的乐曲，观看拉斐尔的绘画，阅读鲁迅的小说……总之，欣赏任何一件优秀的艺术作品，学生们就获得了审美享受的精神状态。艺术美的作用就能凸显。4　　综上所述，通过有针对性的美育教学方法和实施途径的创新，让学生能够结合自身实际情况，让学生提高认识美、欣赏美的能力，进而提高其精神情操，提高思想道德修养，提高其综合素质，达到美育教学的效果。　　（作者单位：甘肃省通渭县平襄镇徐家川初级中学）4