幼儿园语言教育的目标与内容

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1、第二章幼儿园语言教育的目标与内容湖南人文科技学院教育科学系曹婷婷幼儿园语言教育的目标与内容幼儿园语言教育的目标幼儿园语言教育的总目标内容大纲幼儿园语言教育的内容幼儿园语言教育的分类目标幼儿园语言教育的年龄阶段目标幼儿园不同类型语言教育活动目标幼儿园语言教学活动目标文学教育活动讲述活动谈话活动早期阅读活动听说游戏教学目标理解幼儿园语言教育的总目标、分类目标、年龄阶段目标、不同类型语言教育活动目标和教学活动目标的内涵及其相互之间的关系了解幼儿园语言教育的主要内容及其特点和分类能够结合所学理论，尝试分析并制订幼儿园语言教学活动目

2、标。第节幼儿园语言教育的目标1PARTONE一、学前儿童语言教育目标制定的依据1.社会的要求2.学前儿童发展的规律3.语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点社会的要求教育的本质是由教育者对受教育者实施的一种有目的，有计划、有系统的影响，以便把受教育者培养成为本社会的政治、经济和文化服务的人。因此，制定当前儿童语言教育目标一定不能离开社会的要求。1幼儿园语言教育目标可以从三个角度来考虑：教育目标应该反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向。教育目标要适应我国生产了力发展水平对人才培养的要求，要求教育所培养的人才不仅仅能

3、掌握现代科学技术，具有良好的品德和心理素质，还要具备良好的交往能力、信息的能力和创造的能力。教育目标还需要具有一定的超前性。今天的幼儿语言教育是为了未来我国现代化建设培养主力军，因此教育目标要考虑未来社会的需要，在一定程度上反映未来社会对建设人才素质的要求。2.学前儿童发展的规律性幼儿身心发展的规律，要分析并理解以下三点：教育的对象是人，教育的一个基本职能是促进教育对象的身心发展，因些教育目标的制定必须时刻关注教育对像的兴趣与需要、认知发展与情感形成、社会化和个性养成等语言发展的研究成果已经为我们提供了各种信息，能够帮助我

4、们理解不同时期儿童身心发展特点及需要，幼儿的行为表现及其原因，幼儿的兴趣及幼儿发展的普遍性特征和个体差异。了解和掌握有关幼儿语言发展的进程、特点和机制等，使我们在制定幼儿园语言教育目标时，可以根据幼儿的实际情况来确立促进他们语言发展的方向。3.语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点根据前面两点的理解和学习，谈谈自己的对第三点的看法？语言用为一门学科，有其独特的教育功能和逻辑结构，幼儿学习语言也有其特殊的规律，因此，我们在制定幼儿园语言教育目标时必须充分考虑语言的学科性质及其对幼儿的教育价值，尊重幼儿语言学习的心理学习特点

5、，制定符合幼儿语言学习特点的、恰当的教育目标。［小结］从纵向角度来看，学前儿童培训语言教育的目标具有一般的层次结构，通常包括总目标、年龄阶段目标和活动目标。从横向角度看，学前儿童语言教育的目标则存在独特的分类结构，包括倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四大方面。二、学前儿童语言教育目标的结构（一）幼儿园语言教育的总目标学前儿童语言教育总目标是语言教育所期望的最终结果，是学前阶段语言教育任务的总和，它是学前儿童教育总目标的一部分。依据一定社会的培养目标依据学前教育机构保育和教育的目标依据学前儿童语言发展的规律依据学前儿童语言

6、教育的目标教育活动的目标就是教育活动最终达到的标准，是人们对教育活动效果的预期。幼儿园语言教育的目标可以概括为总目标、分类目标、年龄阶段目标、不同类型教育活动目标和教学活动目标五个部分。“”一、幼儿园语言教育的总目标《幼儿园教育指导纲要（试行）》中学前儿童语言教育目标1．乐意与人交谈，讲话礼貌；2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书；5．能听懂和会说普通话幼儿园语言教育工作的具体内容与要求：1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，

7、体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。（交往）思考：问题一：什么样的环境适宜幼儿与他人交往？问题二：教师在语言教育活动中的作用是什么？问题三：在幼儿园，幼儿的交谈对象、交谈的内容可以有哪些？交流的途径有哪些？2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。（倾听）3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。（表达）（学会说明、描述是个长期的过程，例如：介绍幼师）4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对

8、作品的体验和理解。（文学作品）5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。（标识与文字）6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。（前阅读与前书写）7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。