盘活亲子教育，成就有效早教

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1、盘活亲子教育，成就有效早教　　随着社会和科学的不断发展，越来越多的家长开始重视儿童的发展，越来越清楚地认识到早期教育对人一生的巨大作用。随着教育的不断发展，我国政府也越来越重视0―3岁儿童的教育问题，2000年9月1日，全国第一部关于学前教育的地方性法规《北京市学前教育条例》正式生效，将北京人受教育的法定年龄从过去的3岁以上推到了0岁。我园为积极有效地开展0―3岁婴幼儿的早期教育特开办了“亲子园”，让科学的早期教育面向社会开放，走向千家万户，促进社区与教育的沟通、衔接和共同发展，让每个孩子都接受良好的早期教育，为他们一生的发展奠定基础。　　一、前奏――开展宣传工作，叩开

2、亲子教育大门　　亲子教育对社会来说是一个新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及到的一个新领域。展开宣传工作，目的在于帮助家长树立正确的教育观念，提高对亲子活动的认识，明确亲子教育的重要性。宣传工作的主要方式有：发放宣传资料、开展教育讲座以及召开亲子家长会等。　　二、主旋律――唤起家长主动参与活动的愿望，点燃亲子教育激情4　　亲子活动中的参与者是家长和幼儿，因此老师在亲子活动中的讲解、示范、指导更多的是指向家长，但是家长往往都是以一种旁观者的身份来参与活动。亲子活动要成功，就要真正起到互动效应，家长就不是旁观者而是直接参与者，他们同时兼有被教育者和受教育者的双

3、重身份。教师应很好地把握家长的这种特殊身份，整个活动要以家长为主体，教师只是一个组织者、引导者、服务者和参与者，教师和家长是在一个平等的位置上，双方的责任是培养孩子，这样才能和家长交朋友，激发他们参与亲子活动的兴趣和热情。　　三、高潮――开展丰富多彩的亲子活动，启迪亲子智慧　　亲子活动的形式多种多样，我们根据年龄、季节、内容、幼儿能力发展状况等融合节日教育、家教指导、娱乐活动为一体，设计不同形式的亲子活动，进一步密切家园情、师生情、亲子情。　　1.主题亲子活动　　主题活动是以宝宝已有的经验为基础进行的整合建构，活动遵循游戏性、多样性原则，让宝宝通过与环境、材料、他人的互

4、动而获得发展。针对3岁以下宝宝注意力时间短、易分散的特点，我们安排的每个活动环节的时间都不超过十分钟。在活动内容的选择上尊重孩子的发展规律，针对宝宝行动思维为主的特点，将一些认知活动与体能游戏相结合，如“送玩具宝宝回家”、“喂动物”等，让孩子乐于参与活动，在游戏中学习。　　2.社区亲子活动　　陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会，都是活教材。”于是我们将亲子活动的空间扩展到大自然、社区中。我们定期会与家长一起带领孩子到社区参观、到公园游玩……积极调动宝宝的各种感官，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，让他们用亲身的体验来感受这丰富多彩、变化无穷的世界。如：一次远足活动――4公园，

5、在公园的池塘里发现几只鸭子，孩子们高兴地叫喊起来，于是教师就让孩子看一看鸭子长什么样、学一学鸭子的叫声和鸭子走路的样子等等。以上案例是计划中没有想到的，但在自然的环境中发生了，这就要求教师要有意识地捕捉身边的教育契机，让家长与宝宝在不知不觉中受到教育，让家长感受到身边处处是教育。　　3.园本亲子活动　　家乡的各种物质和文化资源是宝宝学习的活教材。我园地处江南古镇――震泽，在这里，有着悠久历史的文化遗产――师俭堂、慈云寺、禹迹桥等；响誉世界的美食特产――青熏豆、黑豆腐干等等。孩子们生活在这种特定的地域文化背景中，自然地受到地域文化的影响，因此，孩子作为个体的人能够接受也必

6、须接受地域文化的熏陶，他们需要学习和继承先人创造的文明，才有可能创造属于他们的历史，实现文化的发展和创新。于是我们在园本课程的指导下组织宝宝参观震泽的文化遗产、了解家乡特产的制作方法、饲养蚕宝宝等。通过一系列活动的实施来引导宝宝了解家乡、关注家乡的发展，激发宝宝热爱家乡的情感。　　四、尾声――做好经验分享、交流工作，整合亲子教育资源　　1.家长与家长间的交流　　我们发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的实践得到的并且是有效的。这种宝贵的经验应该介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，又可以弥补我们在教育中的不足。于是我们将家长在

7、教育孩子中的一些有效事例记录下，请他们分别介绍给亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。　　2.教师与家长间的交流4　　活动后教师与家长的集体、个别交流也是非常重要的。通过交流可以把活动的意图向家长阐明，或与家长交换对活动中孩子表现的看法等等。如：亲子园中有位叫杰杰的宝宝，在一次《给鱼宝宝做花衣》的活动中，他在妈妈的引导下坚持了五分钟左右，作品没完成就跑出去玩起滑梯来，妈妈十分生气，强硬要把宝宝拽回来继续完成，但宝宝死活不肯，两人形成了拉锯战。其实杰杰今天的表现比之以往已经有了很大的进步，平时只能坚持两三分钟，今天却能坚持