浅议农村中学作文教学

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1、浅议农村中学作文教学李玉风甘肃省临洮县第三中学730514写作水平的高低，作文成绩的好坏，直接影响学生的语文素质和语文成绩。因此，语文教学中，作文教学是不可缺少的重要部分，但在农村中学，由于经济、文化等诸方面原因，作文教学是语文教师的一块心病，学生怕写，老师怕改，学生习作水平相对较低，这无疑在推进素质教育的今天，不利于教育的发展和学生素质的提高。对农村中学作文教学应该如何改进，作为长期从事农村语文教学的我，在此谈一点自己的认识和体会。一、拓宽视野，写真事，诉真情，写出农村特色1.坚持“只写了解的东丙”的原则自己了解的人、事、物容易写得生动具体。道听途说的材料一进入

2、文章就会出现破绽。因此，农村中学作文教学只有立足于农村，让学生描写自己了解的农村生活才能走出网境。农村的世界虽然是朴素的，但只要做生活的有心人,同样能够发掘出区别于城市的闪光点，比如：农村孩子从小频繁接触大自然，对农村的自然风光有着丰富的认识和深挚情感。郁郁青青的山林、泊泊流淌的小溪、落H炊烟、曲径通幽一一这一切都烙上农紂的印记，又能给以农村孩子美的熏陶，奠定他们抒写真善美的基础。2.体验农村生活写日记体验生活是兴趣的需要，也是写作兴趣的源泉，对提高写作水平是大有帮助的。农村学生自有玩乐的地方，上树摘果、下河摸鱼、养鹅赶羊等给他们带来深切的感受。在教学中，语文老师

3、还应鼓励他们体验生活做些力所能及的家务、农活，然后记录下来，在老师的带动下相互讨论，在劳动中，你做了什么？看到了什么？听到了什么？乂想到了什么？以达到拓展范围的目的，这样就避免了作文牵强附会，虚有躯壳。而材料充实，入情入理，就有可能成为妙文，二、鼓励学生积极积累作文素材“巧妇难为无米之炊”，很多学生怕写作文，常常为此苦恼。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础，只有厚积，才能薄发。事实证明，作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计苏数的新鲜事,可惜有些学生对此视而不见，听而不闻。无材可写的根源是不善于观察

4、，要帮助学生积累写作的素材，必须引导学生学会观察与思考，并随吋随地用日记的形式表达出来，做生活的有心人。三、引导学生善于思考，直面现实，培养丰富的情感“文以载道”是先秦儒家教育一直沿袭至今的优良教育教学传统。在作文教学实践中，把语言文字的表达训练与语言文字运用的B的性结合起来，让学生把世界看活，练习看到什么东西都是活的，冇生命的，比如看到一面墙，似乎什么都没有，但是看一会儿，能够看出是一幅生动的图画，这样，具有了情感,就可以放开思想的翅膀去写作。如一个经常被我教训的学生用周记的形式告诉我如何对待调皮生，他是这样写的：李老师，我想对您说，您喜欢学4好，当班干部的同学

5、，这没什么，但您总对我们这些调皮，爱捣蛋的学生态度冷漠，缺乏耐心，一有错就抓住不放，您觉得好吗？冷落与偏心已让我们的关系僵化，我们只能当面一套，背后一套，不愿意与您接触，抱着破罐子破摔的态度与你疏远，不管您怎样地劝告和批评，我们也总是听不进去，甚至叫您“笑面虎”，有时甚至也把对您的怨恨洒到你器重的学生身上，讽刺、孤立、打击他们，以表示对您的不满，您能理解我们吗？”是啊，我们在教学当中，最容易忽视的就是调皮生,不注意他们的情感体验。你看，这样的情感流露难道不是好的作文吗？作为教育工作者，我们应该面向全体学生，加强情感引导，让他们把内心丰富的情感展示出来。四、创新教法

6、农村中学生作文现状非一朝一夕能改变，但经常在教法上探新路却是每位中学语文教师可以做到的。1.利用教材培养学生的想象力作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学。”可见，离7T•了想象就写不出好文章。那么如何培养学生丰富的想象力呢？本人认为：平吋教学中一些课讲解吋，做好引导，比如沈复的《童趣》一文就极富想象力，蒲松龄的《山市》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等无不具有丰富的想象力，我们在教学中应好好利用，提醒学生注意观察身边事物而发挥想象。2.厚积薄发，激发写作兴趣古人云：“水不激不跃，人不激不奋。”培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。那么，怎样激发学生

7、的写作兴趣呢。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些惧怕写作心理的学生编些有趣故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。其次广泛阅读课外书，吸取前人经验，周末可以不布置作文，但可以到图书室借一些报刊、杂志，让学生带冋家阅读。班上学生也可以凑钱订一两份杂志一一《读者》、《意林》等广泛阅读。再次，收集农村素材。在引导学生感受生活的同时，要强调置身其中，五官并用，要求学生从不同角度，不同层面，通过视觉、听觉、触觉来体验农村的乐趣和特点，记录好只言片语，在真正写作吋引用进去。腹中

8、不空，成文