浅谈小学生数学学习能力的培养林丽萍

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1、浅谈小学生数学学习能力的培养林丽萍林丽萍福建省南靖县靖城中心小学363601激发学生学习兴趣，引导学生感受阅读与思考、体验观察与探索，学习运算与运用，提高学生数学成绩，这是数学学习能力培养的过程。由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习，由被动地学习到主动地学习再到积极探索，由不会学到会学再到“我要学”。这是学习能力形成和发展的规律。一、激发学生学习的兴趣一一感知数学学习能力激发小学生的学习兴趣是促使学生积极地进行学习的一个重要方式，只有让学生对学习活动产生浓厚兴趣，才能使学生愉快地、主动地投入到学习活动中去，使他们乐于学习、乐于探索。1.让学生在“玩一玩”中学数学。如：学习“6加几”时，

2、让学生数糖果、数手指、数小棒等活动来激发学生的学习兴趣；接着引导学生用“凑十法”数数既快又好，从而学会“拆数、凑十”的方法，使学生在玩中既学到了知识,乂体验到学习的乐趣。2.让学生在“想一想”中学数学。如：学习3个2相加、4个2相加、5个2相加时，启发学生想一想怎样能又快又好地计算，引入什么方法最简便，学生思考后得出一一乘法。再进行加法与乘法的对比，让学生理解加法与乘法之间的联系，感受思考后获得成功的喜悦。3.让学生在“记一记”中学数学。如：乘法口诀需要记忆、背诵。教师要设法开展“对口令”、“猜口诀”、比赛等，让学生在游戏活动中熟记乘法口诀，从而使学生乐于记忆。4.让学生在“算一算”中学

3、数学。学生计算能力的培养必须从小抓起。教师要坚持每日5分钟口算训练，同时训练学生笔算与简算，经常进行速算比赛,让学生在算一算中熟练掌握运算方法与技巧，从而使学生乐于运算。二、养成学习的习惯一一培养数学学习能力1.养成良好的预惯。预Al可以培养和提高学生的自学能力、提高听课效率。教师指导学生开展对新知的预A),是要根据新知的内容设计几个思考的问题，让学生带着问题去预习，并教会他们用彩笔勾划出书中的重要内容，在不理解的地方标上记号，教会他们预习的方法，从小养成学生预习的习惯。2.养成认真听课的惯。认真听课是学生获取知识、发展智能的主要途径，也是培养学生良好的学习习惯、正确的学习方法的重要途径

4、。教师要指导学生认真听老师讲解新旧知识的联系，从小培养学生认真听课的习惯。3.养成善于思考的＞J惯。“思维是数学的核心”。在学习中如果学生不善于思考，教师的课讲得再好，也没有效果。因此课堂上教师要求同学们边听、边看、边思考，教师要善于培养学生积极思维的习惯。4.养成学生记笔记的惯。“笔记”是人脑有效的外存储器，是人记忆的延伸，课堂上让学生适当地作笔记，不仅有利于理解和记忆所学知识，促进大脑的积极思维，增强听课效率，而且也为课后复习提供重要的线索。因此教师要指导学生作课堂笔记，教会学生记知识重点和要点，记知识结构与规律，记公式或事例等，逐步培养学生记笔记的习惯。5.养成学生课后复＞』的＞』

5、惯。课后复既能巩固记忆防止遗忘，又能深化学生对当天学＞』知识的理解。教师要指导学生课后的复做到当天的新课当天复习，同时复习要突出重点，针对自己的薄弱环节有重点地进行复习，发现问题要积极思考，主动询问，直到把问题弄懂为止，从小培养学生认真复习的习惯。6.养成学生独立完成作业的惯。作业能加深学生对知识的理解与掌握，把知识之间的联系沟通起来，灵活运用。让学生做适量的作业题，并要求独自思考、独立完成，能进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。三、提高学习的能力一一形成和发展数学学习能力1.指导学生学会倾听。“合作学＞J”是以师生互动为主要取向的教学模式。在学习过程中教师要培养学生学会四听：一是专

6、心听同学的发言；二是努力听懂别人的发言，边听边想记住要点；三是听后自己认真思考，判断同学的发言是否正确，有无道理；四是要耐心听别人讲完后再提出质疑，发表自己的观点。1.指导学生学会表达。语言表达是人与人交往与互动的基础，也是个人实际能力的具体体现。因此教师要训练学生做到四会：一会应用手语和U语的综合手段来表达自己的观点，打手语吋手势要清晰、准确、到位；用口语吋要力求发音准确、口齿清楚，口形基本符合标准；二会事先准备好再发言，发言要围绕讨论中心议题抓住重点，讲清道理；三会语言表达力求清楚明了，不哆嗦；四会当别人提出疑问要耐心解释，尽量能做出令人满意的答复，冋吋教师要提供机会让学生发表自己的

7、意见，发现问题要及时纠正。2.指导学生讨论与交流。讨论与交流是合作解决问题的关键。教师要求学生做到三要：一要学生敢于质疑，大胆发表自己的见解。二要勇于向冋学请教，尤其是学习能力较弱的学生遇到学习中的问题要主动向别人求教，让人家一同讨论、交流，把不懂变成懂。三要让学生逐步学会并掌握讨论问题的步骤和方法。3.指导学生学会评价。教师要指导学生正确地评价自己和他人。评价他人要全面地看待别人的优点和长处，取长补短，虚心向别人学习请教。对别人的