浅谈初中语文的创新教育

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1、浅谈初中语文的创新教育吉林省松原市宁江区实验中学138000一、改进教学方法、渗透创新教育传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却是“雾里看花”，临考总搞题海大战、时间+汗水、日光+灯光，这样就几乎

2、抹杀了家务事所有的创新能力，因此教法必须改进。要考虑如下几点：1.怎么样才能激发学生的学习的兴趣？“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”（于漪语）兴趣对求知，对创新的重要性是不言而喻的。2.如何才能培养学生良好的学习习惯？良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。3.培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精祌，才能激发创新的潜意识。4.在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出

3、课文、走出课木，让课内长骨、课内长肉，让潜在的创新意识大展宏图。二、改进教学手段，融入创新教育教师授课一直拥有的是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来乂多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声乂多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐会腻，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，吋间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激

4、起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的0的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。三、改变教学观念，大胆创新传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，冋答成了学生的必须义务。这样吋吋处处都控制学生思维,总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新

5、呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。1.让一言堂变成群言堂，激发学生创新面对我们的初中生我不禁有些后怕，他们已经惯教师代劳一切，尤苏是理解性的题0,总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后

6、都举双手赞成，所以答案总是唯一的。苏实语文教学中有些题0就有不同的答案。拿分段来说吧，面对•一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也如同一个多面体，不冏学生从不冏的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不冋的角度去提炼、研宄，以激起自己的创新意识。1.创造性地进行阅读

7、指导与作文训练在课文中适吋地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题0来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分奋限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只冇大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导。2.在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲-些美学理论，让学生知道《春》是一种自

8、然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每-种具体的美，如音乐美、结构美,内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来描绘生活，提升发现美，提高美的创造力。教育理论上曾说到“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至