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时间:2018-11-16
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1、浅析如何在地理复习课中进行课堂提问李星河北省肥乡县第二中学057550教学实践表明,复习课不是不要课堂提问,而应该加强课堂提问。只要在问题设计和提问技巧上多加钻研、大胆突破,复习课一样可以上得兴趣昂然,复习效率也能大大提高。在地理复习课中提问时,应注意以下几个方面的问题:一、要留给学生足够的思考时间教师提出问题后,不要急于让学生回答,可以先沉默一段时间(根据问题的难易度而定),留给学生一定的思考时间。一般来说,在这段时间里,学生精力最集中,思维最活跃,记忆效率也是最高的。短暂的沉默,一方面锻炼了学生思维,另一方面也有利于学生快速记忆所学知识,加深知
2、识的巩固。特別是复习课,一节课下来,需要记忆的知识点很多,这一短暂的沉默恰好给学生提供了记忆的黄金储备时段,同时给学生整理思路、组织语言提供了最佳契机。几年来的课堂实践表明,给学生的思考时间不充分,学生往往答非所问、语无伦次,即使能够回答得出,也往往辞不达意,很难做到准确完善。相反,若能给学生充足的思考时间,学生往往回答得比较准确,留下的印象深刻,记忆也牢靠。当然,给学生的思考时间也不能太长,一般来说,以不超过两分钟为宜。二、要适时、适当地提供帮助学牛.对问题的回答有难度时,教师要适当给予帮助,如重述或解释问题木身,或提示关键词等(教师不宜过多地提
3、示帮助,否则会造成学生的心理依赖)。新课改提倡启发式教学,出现启而未发的状况时,教师应适时适当提供帮助,若提供帮助后学牛.依然不能回答,此时就应更换问题或有意识地指名让其他学生回答。不能长时间保持沉默,僵持太久,那样会白白浪费时间,影响教学进度。如讲到上海时,我设计了这样一个问题:上海宝山既不产煤也不出铁矿,为什么还要在这里建一个全国最大最先进的现代化钢铁工业基地呢?经过讨论后,学生大多能分析出上海技术力量雄厚、交通便利的优势。还有没有別的什么原因呢?我进一步提问。这吋多数同学或窃窍私语或保持沉默。我适吋点拨:大家想一想,我们以前讲过上海还是我国的
4、一个大城市,从这一点上思考一下。我刚说完,就有很多同学不约而同举起了手,很顺利地分析出上海工业多、对钢材的需求量大、市场广阔的优势,问题得到了圆满解决。三、提问要难易适中、因人而异面向全体学生是新课改的基本要求,要实现这一基本要求,就要做到因人而异,所提问题要难易适中,以中等水平学生的接收能力为主,适当兼顾优差生,使每个学生都能积极思考,通过问答问题有所收获。复习到《日本》这一节内容吋,我设计了这样一个问题:日本是一个多火山和地震的国家,谁能给大家解释一下其中的原因?这一问题其实并不太难,大多数同学都举了手。我提问了一个中等生,他的问答很简洁:日本
5、处在环太平洋火山地震带上,地壳活动频繁,所以多火山和地震。回答比较准确,也点中了问题的要害,我给予了积极评价。问题到此似乎已经解决了,但我又想到,一些同学也可能会想进一步了解其中的原因:为什么这里的地壳活动频繁呢?这个问题本身难度较大,为了照顾大多数学生,我把这个句题抛出来,并给予了提示:仔细看课本,注意两大板块的运动方向。同学们思考一会儿后就给出了解释:曰本处于太平洋板块和亚欧板块的交界处,两人板块相向运动,板块边缘相互碰撞引发了地震。通过教师的引导,学生对tl本多火山、地震的原因奋了更深的理解,同吋对板块运动学说有了更进一步的认识。四、提问要有
6、创新性新课程下的地理教学要求教师要有创新意识,这在地理复〉」课中尤为重要。旧知识本身对学生来说己失去了神秘色彩,相砬地也就失去了吸引力。因此,复>八果的课堂提问要求新颖别致,力求冇所创新,要能激发学生的求知欲望。这就要求教师在设计提问内容吋多用些心思,要摆脱平时授课的思维定式,从多角度、多方面设计问题,让学生耳0—新,变机械、枯燥的知识传授为愉悦、欢快的知识共享,让学生在“体验”中掌握知识,从而大大激发学生的学习兴趣。在复习中国地理《辽阔的疆域》吋,我设计了这样的问题:你能用课本中出现的数字来归纳一下本节课的主要内容吗?问题一抛出,学生们都表现出极
7、大的兴趣,积极地讨论起来:从我国960万平方千米的陆地领土,居世界第3位,到我国有14个陆上邻国、隔海相望的国家有6个;从我国东部的4大沿海(渤海、黄海、东海和南海),到我国领海及内水面积37万平方千米,管辖的海域面积约为300万平方千米,是世界上为数不多的海洋大国之一;从我国南北距离约5500千米、东西距离约5000千米,到我国有20000千米的陆上国界线、18000千米的大陆海岸线;从我国最南端约在4°N的曾母暗沙、最北端约在53°N的黑龙江主航道中心线上,南北跨约50个纬度,到最东端约在135°E黑龙江与乌苏里江主航道
8、中心线的相交处、最西端约在73°E新疆的帕米尔高原,东西跨5个吋区;从我国的2大岛(台湾岛、海南岛)、3大半岛(辽
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