了解作品幅式发挥作品幅式作用调动学书兴趣

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1、了解作品幅式发挥作品幅式作用调动学书兴趣　　了解作品幅式发挥作品幅式作用调动学书兴趣　　　　[摘要]常见的幅式章法怎样处理？在教学中如何利用作品常见幅式中堂、条幅（立轴）、横幅、斗方、扇面、对联调动学生学书的兴趣。　　　　[关键词]幅式章法兴趣　　　　学习书法是一段充满艰辛与快乐的历程，不经历艰辛，便体会不到快乐。许多学生在学习过程中，出现半途而废的现象，这是非常可惜的。学贵有恒，学习书法更是如此。练好书法不是一天两天就能办到的事情，它需要坚持不懈的临摹学习才能获得。而临摹学习是比较枯燥的，学习成绩的进步又是很慢的，不是马上就能体现，所以，如何积极鼓励和肯定学生在学习中的每一次进步，培养学生学

2、习兴趣，增强学习的自信心，相信自己可以学好书法尤为重要！关键重在兴趣的激发！　　　　兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生自觉和积极学习的强化因素。只有当学生对书法学习感兴趣时，他才能积极主动而又愉快地投入，不觉得学习是一种负担。　　　　在书法教学中，教师一方面要使教学内容丰富新颖、富于情趣，以激发学生的偶发兴趣；另一方面要借助于各种引导来培养学生持久而深刻的稳定兴趣。这就要求教师必须在教学中选择灵活多变、寓教于乐的教学方法来唤起学生的学习激情，同时创造各种机会，让学生体验成功的喜悦，提高学生的自信心，又可以转化成进一步学习的强大动力。　　　　我校三至六年级每周只有一节书法课，上书法课需要准备的

3、材料、工具很多，用毕清洗也需花几分钟，这样除头除尾也就剩不到三十五分钟，教师讲解、示范一般要少则15分钟，最后学生练习的时间不多，完成作品的时间也很紧张，所以多是选用四字左右的成语典故，用横披或条幅表现作品。　　　　而书法的幅式常见的适合学生的有中堂、条幅（立轴）、横幅、斗方、扇面、对联等。　　　　横幅也称横披，多悬挂于厅堂的正中，又有横中堂之称。其高宽比多大约为二比三或一比二，也有其它比例的。一整张宣纸横放书写即是横幅，学生的练习纸整张横放书写或纵向对折裁开，即可作横披。书写内容字数少者3、5字，多者数十字。　　　　斗方是一种外形基本接近正方形的小型书法幅式，一般镶嵌于镜框中、悬挂在室内，小

4、巧雅致。三尺、四尺、五尺等宣纸横向对开即可作两个斗方。学生的练习纸将一直角朝一边对折出两直角等腰三角形，裁去另外多余部分即成正方形，再按书写内容折出相应的格。4字、9字、14字、15字、16字、20字、24字、25字或凡字数为n的平方数均可用斗方书写。　　　　中堂因其悬挂于厅堂正中而得名，是一种竖式的大型书法幅式，一般用四尺或四尺以上的整张宣纸书写。也有用三尺整张宣纸书写的，称为小中堂。学生的练习纸接近三尺宣纸，可以作为小中堂书写。小中堂少者可3、4字，多者数十字。　　　　对联也叫楹联，俗称对子，分为上下两联，两联字数相等，词语相对，内容相关。书写时上联在右，下联在左，左右对称，上下平齐。落款

5、时上款在上联右侧偏上，下款在下联左侧居中，下联后面一般还要盖上书写者的名章。窄如条幅的可书写4言以上15字以下，宽者可书写甚至百字左右的龙门对。学生的练习纸也可纵向对开作对联。　　　　条幅一般为竖式，常用整张宣纸的纵向对开书写，长宽比例常见的为四比一或三比一不等，形式与中堂相似，只是比中堂窄一些。可书写少者三、四字，多者数十字。一整张宣纸纵向可裁两幅或三幅条幅。　　　　扇面一般分为团扇、折扇；团扇多呈圆状，折扇扇面上宽下窄。团扇用整张纸横向对折、裁开得两个正方形，用其中之一两次对折裁剪成团扇形式；折扇：拿一张完整的纸横向对折，沿同方向继续对折，对折至较小、厚度不好继续对折，用剪刀将纸的下尖剪去

6、多余的扇形，上根据需要先画一对称弧线、再沿弧线剪下多余部分、即成半圆形的扇形，如书写字数较少，左右可适当裁去对应的一部分。两者均可书写少者4字，多者数十字。章法排列上，既可以每行字数相同，依势而书。也可行多、行少规律排列，可以三一式、四一式、五二式。　　　　中堂、条幅（立轴）、横幅、斗方、扇面、对联这些常见的幅式均可书写4字——一首七言古诗共28字的内容。认识了解了常见的幅式及章法安排，就可以有意识的选择教学内容，用不同的幅式呈现在学生面前。　　　　但凡人对未知、未见、未做过的事、物都有强烈的好奇心，跃跃欲试，尤其是学生，同一个内容，以中堂、条幅（立轴）、横幅、斗方、扇面、对联等幅式同时呈现在

7、他们面前，一改过去单一的幅式，尤其是扇形作品，容易引发学生强烈的好奇心，让其有意识地注意将所要学的新知识，以及如何使用的方法。从而让学生在好奇心的驱使下形成摹仿意识，然后，让他们通过初步的亲身尝试，选择喜欢的幅式书写。因为有自主权，可以选择，所以学生学习、书写起来都非常的投入、认真，以前所未有的专注、兴致勃勃投入学习中，呈现出来的作品令我感到意外的好！学生都很满足、愉悦！　　　　成功的体验是愉悦的