如何在英语教学中实现“授人以渔”

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1、如何在英语教学中实现“授人以渔”闫国侠河北省唐山市三十八中学063000中国有句古话：“工欲善其事，必先利其器。”如果学生学习英语缺乏正确的学习方法就会事倍功半，适得其反。因此，我们的目标不能只盯在学生眼前“学会”，而是要放眼学生将来的“会学”，即“Giveahungrymanafishandyouwillfeedhimforaday.Teachhimhowtofishandhewillfeedhimselfforalifetime（予人以鱼，受惠一时；授人以渔，获益一世）。”在几年的教学实践中，我遵循“教的法子必须根据学生学的法子”的教学理论，注重对学生的学法指导和学生自

2、学能力的培养，取得了一点收效。一、预习方法的指导“学起于思，思起于疑”。课前预习就是寻“疑”。每节课学习之前，学生根据预习要求，借助于工具书、生词表，有的放矢地朗读单词，研读对话或课文，初步了解将要学习的基木内容，记录预习中的疑难词组、句型等问题，产生求知的欲望。学生的这种欲望在课堂学习中就会变被动接受为主动求知。使学生获得“柳暗花明”的惊喜。二、听课方法指导“听课”，并不只是意味着学生在课堂上守纪律、认真听讲、认真记笔记，而是能使学生在有限的时间里充分调动一切感官，养成眼看、耳听、口说、脑想、手动同时进行的听讲习惯。一节课下来，学生通过看、听、想、说、做等各个感官的利用，

3、加深了学习的印象，更好地理解了知识。三、复习方法指导英语学习要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学习，即复习。科学的复习方法既巩固了知识乂增强了学生学习英语的兴趣及信心。1.复习要做到及时性和经常性。教师要使学生懂得识记了的外语信息必须在信息尚未产生大量遗忘之前及时复习。一旦信息遗忘，则要花相当时间去重新记忆。1.复内容要恰当分散。分量过重、吋间过长的记忆使大脑皮质神经细胞能量消耗过多，降低记忆效果。因此，不能让学生养成“平时不烧香，临吋抱佛脚”的学习方法。2.复要采用科学的方法。有些单词的外形很像，易混淆。如：mouth与month，教师应加强形象联想记忆的指导方法。再•冇一些

4、知识点，如：usedtov与beusedtoving总有冋学记混淆，松指导学生在语境中记忆。四、记忆方法指导人们常说:“手艺好学，一窍难得。”我们应该帮助学生找到记忆的窍门。许多同学感到单词难记，为此，我根据平吋的教学积累，介绍几种单词和知识点记忆的方法。1.形象记忆。有些单词本身易混淆。从单词本身的拼写找“形象”。如记忆“pull”和“push”,从单词中的字母“I”和“S”看，设想一根铁丝，一“拉”就直（成“I”状），一“推”就弯（成“S”状）2.口诀记忆。有些单词的过去式容易混淆，如单词bring（带来）的过去式brought和buy（买）的过去式bought,学生的

5、拼写错误率很高，我就用顺口溜:“冇r的把它带来，没r的就去买。”把brought和它的词义“带来”以及bought的词义“买”联系并加以区别。3.语境记忆。奋些语法知识枯燥繁琐不易记忆，应告诉学生把枯燥的语法放在具体的语境中去记忆。五、课外学习方法指导要想学好英语仅仅靠课堂上的45分钟是远远不够的，课堂教学与课外学习应该是相辅相成、不可分割的。因此，不能忽视指导学生养成良好的课外学习的习惯一一多听、多说、多读、多写。1.反映灵敏，多听。除了课上教师播放录音、用英语教英语等形式培养学生的听力能力，教师要多鼓励学生课下养成听英语的4惯。如教师提供一些难度适中的听力材料，组织学生

6、收听收看电视英语节0。尤苏是可以让学生传唱一些学生喜爱、语言不是太难的英语歌曲。1.活学活用，多说。首先从教师做起，课下尽可能的用所教的知识和学生交谈，从而使学生效仿；在教室内开辟“英语角”，是凡“进犯”该领土的学生均要用英语交谈；运用所学，拓宽所学。如在教学完“AWeatherR印ort”后，让学生收听天气预报，并“Talkaboutthecity’sweatherreportforthenexttwenty-fourhours,2.拓宽视野，多读。囿于课内，学生所接触的英语知识太狭窄，课外奋更广阔的天地，应指导学生阅读适宜的英语读物，养成他们在课外多读的好＞

7、J惯。也可以采取在教室物品上粘贴表达该物品的单词、使用英语课程表等来增加单词量。3.勤于笔记，多写。学英语的0的是能够运用所学的语言表达自己的思想。从七年级入学开始，就要求学生写日记，在“汉语日记”中要求学生尽可能的使用所学单词。从八年级开始，要求学生用英语写日记。4.强化训练，多做。理解能力是英语学习的重要能力，也是当今英语考察的重中之重。除了前面所说的多听、多说、多读、多写外，还应要求学生多做一些完形阅读等题0。既开拓了视野，又提高了综合运用语言的能力。总之，英语学习是学生的重要课程，不仅关乎学生的成绩，还和学