让语文在创新中更具魅力

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1、让语文在创新中更具魅力　　对于一个学生而言，感受到语文的魅力，是学好语文的前提，对于一个教师而言，让学生感受到语文的魅力，是教好语文的目的。教师如果不能看到语文的美，学生便无法领略，因此，在语文课堂中创造语文的魅力，是让学生学好语文的目的。如何让孩子在语文课堂中更有兴趣，让语文更有魅力成为我在开展语文教育教学的过程中始终思考的问题，我认为最有效的方式是创新。　　一、阅读中的创新　　阅读背景是学生阅读所得的重要前提。在平时的语文阅读教学中，学生对文本的学习随着课程的学习往往是浅尝辄止的，学生学会的东西实际上并不

2、一定取决于语文老师在课堂中讲解的程度。叶圣陶先生曾说：“不了解一个字，一个词的意义和情味，单靠查字典，词典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解。”譬如有一位作家在作品中描写一位劳动者劳作后“感到健康的疲惫”，这种生动写实的写法往往不易被缺乏语感的学生理解，难道疲惫还有健康与不健康之分？但有过积极劳动经验的人便知道，积极劳动后的疲惫和一味懒散的疲惫是截然不同的，前者兴奋而有快感，后者颓废而无力。前者的劳动用“健康”来形容正体现了劳动者的快乐。因此，在教学时，教师可

3、以从以往用间接经验唤起学生直接体验的方式，改为让学生用自身直接的体验来加深间接经验的方式掌握和巩固语文学习。4　　教学时，教师还应注意将教学内容和学生的生活经验连接起来，引导学生利用已有的生活经验去体会，认同和批判课文。给学生更多在生活中学习语文，在语文中体验生活的机会。　　《语文课程标准》要求，学生在语文学习中，要有自己的思考，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。这就要求学生应有一定的创造性阅读，创造性阅读不是以理解文本为核心，而是以产生自己新的思想为核心。在阅读教学中语文老师教得死，原因在于不善于引导学生

4、产生自己的想法。　　语文老师在阅读教学中应鼓励学生质疑，在质疑中产生问题，从而产生新想法。如在《龟兔赛跑》中追问：“兔子为何失败？”也许是骄傲自满，也许是有难言之隐，兔子害怕游泳，也许是想让自卑的乌龟自信起来……，让学生打开想象的翅膀，让故事变得更曲折离奇，这样的创新怎么不让语文散发无穷的魅力？　　二、表达中的创新　　一线的语文老师或多或少会有这样的发现，有些重要的、易错的生字或者知识点，老师反复讲解，天天提醒都还会有些“小粗心”写错和记错，但富有趣味性的，新颖的词语和句子，一旦在学生中流行起来，便口耳相传，

5、熟记于心。这些深深印在学生心中词语之所以能在短时间内得到学生的青睐，无非是因其表达的独特性和创新性，如一向温婉的老师突然对调皮的同学提出严厉的批评时，一旁的学生无意间说一句：“老师不发威，当她是病猫。”话一出口，立马便引起全班同学哄堂大笑，在相视一笑中，每个同学都记住了。这因为语言的新颖有趣，一下子调动了学生们的兴趣。4　　孩子们为什么喜欢听故事，讲笑话，春节联欢晚会的小品、相声为什么历久不衰成为必看的节目。这正体现了语言艺术鲜明的创新特征，语言艺术的魅力在于新颖，语文教育的魅力在于创新。人类不断追求进步，社

6、会瞬息万变，语文教学方方面面也应随之改变，大到课程标准，小到教师教授过程中的每一句语言。　　作为一线老师，直接面对学生，教师的表达能否吸引学生是至关重要的，在讲授重要的知识时，教师要引起学生的注意一味的强调课堂纪律的效果并不是最好的，在需要学生集中精神时，大可做一个夸张的表情和动作，说一句俏皮幽默的话，学生的无意注意自然而然聚焦到讲台。如在我教一年级课堂中，每次讲到重要知识点时，我会有意停下来环视全班学生，再对某一位同学作夸张的表扬：“黄老师现在是越来越喜欢某某同学了，她上课让老师联想到我家可爱乖巧的小猫咪，

7、总是用她的小眼睛看着老师。”学生一听，立刻坐得一个比一个端正，因为小朋友们都喜欢猫咪，也希望得到老师的表扬。维持课堂纪律的语言如此，传授新知识的语言和表达更该让学生甘之如饴，对老师讲授的内容充满惊喜和好奇。教师的语言丰富生动，富有激情和趣味，将言传身教鼓励学生自由思想，自觉创新，这样的语文课堂也会变得更有活力和新意。　　传统的语文课堂僵化生硬，固然无法给语文课堂带来无限生机，但呆板过于单一的课改模式在当前大班额的中国教育现状中显然也是有缺陷的，无论哪种教学方式和模式，让学生喜欢语文，能够热爱祖国的语言文字，熟

8、练地掌握和运用祖国的语言文字是语文教育教学的终极目标，希望我们的语文课堂能通过老师们的不断探索和锐意创新变得更生动，更具有魅力。4　　4