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1、幼儿园识字教学点滴 近年来,许多幼儿园已把早期识字作为教育特色进行研究和开发,在学习与借签他人经验的基础上,我们幼儿园也踏上了探索早期识字的征程,逐渐朝着指导幼儿识字的方向努力着,下面根据我们的实践和识字教学经验,谈谈幼儿识字教学的几点体会。 一、运用字卡可以让幼儿快速学习识字。 幼儿学习汉字是从看图片起步的。幼儿对图形有一定的识别力甚至过目不忘,汉字何尝不是一幅幅小小的图画?我在中班进行了识字实验教学活动中,将坐、跑、听、说、看、走等一周所要学的汉字,分别打印在一张张字卡上。上课时,拿着字卡通过丰富的语言和肢体动作来引起幼儿的兴趣,然后一遍遍的领读,其中加上
2、一些游戏。一节课下来,尽管幼儿对一些汉字的发音还不太准确,但是所学的字宝宝却像一幅画深深印在了幼儿的脑海里.同时在班上布置一个识字区,还在教室里孩子摸得到看得到的地方都贴上字宝宝。让幼儿课余餐后都到识字区认认读读汉字,如此的反复练习,时间一长,幼儿认识的字也越来越多,兴趣越来越浓甚至幼儿不用刻意去记,看多了读多了幼儿自然就会记住了,而且在日常生活中还会运用它。 二、培养幼儿对识字的兴趣，要充分发挥角色游戏在识字教学中的作用4 兴趣是学习一切的动力，可见，让孩子学会自己阅读，培养幼儿对学习的兴趣是有益的，识字又是培养幼儿阅读的良好途径。幼儿的识字主要靠的是兴趣，根
3、据幼儿的年龄牲征直观生动，颜色鲜艳的教具或实物、图片、字意、讲故事、谈话吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。我们应该如何让幼儿对识字有兴趣，并能对汉字有持久的兴趣呢？这就要，要求教师在上课时想方设法了，调动幼儿积极性，课程要多样化，不能一层不变，可以通过游戏，提高幼儿对识字活动产生好感，引起幼儿对识字学习的兴趣，从而还可以提高幼儿的语言发展。 在班上我作过实验，死记硬背与玩游戏，想了解幼儿对以上两种识字的方法，效果有什么不同？第一种幼儿过了五、六分钟就坐不稳了，同旁边的幼儿说话。第二种方法可以持续一节课，而且幼儿又能撑握所学的识字。在教识字时我们一般都会选择2-3个
4、游戏。 角色游戏是幼儿喜欢的活动,在教学中,角色游戏也能发展幼儿的语言表达能力。幼儿在认识一些汉字后,可以用汉字说一句完整的句子,老师可根据本班的识字水平,请能力比较强的幼儿充当主角,有目的.有计划地进行一些识字游戏。如:在我们中班开展的"邮递员"识字角色游戏。可以进行简单的对话: 如:A:叮铃铃...... B:谁呀? A:我是小小的邮递员呀! B:送给谁的信呀? A:送给XXX小朋友的信。(把字卡当做信出示给小朋友认读)4 幼儿就是通过这些游戏和小对话很快学会了一些短句,也不断丰富对汉字的认读,随着游戏的内容不断丰富,老师可把握时机,在原有的游戏基
5、础上加以变换对话的游戏如:A:什么字宝宝长高啦? B:坐字宝宝长高啦! A:什么字宝宝变矮了? B:跑字宝宝变矮了。 A:什么字宝宝不见了...... 这样一来幼儿在玩游戏中学到了很多识字,象这样的识字游戏还有很多,如:"挑兵点将""摸摸字宝宝"等。 三、开办一些识字角环境，班级上的各种物品、用品标上字，这样既可让幼儿巩固学过的字随处可见，又可以给幼儿创造良好的学习氛围。 四、家园合作,巩固幼儿的记忆力。 实践中得知:幼儿园的教育和家庭教育形成合作,才能收到良好的教育效果。因此,必须加强家园联系,提高家庭教育质量,幼儿学识字记得快,忘的也快,为了
6、让幼儿把字宝宝记得牢,记的稳,我把每天要学的识字都发到家长的手中,让家长在家里辅导,也根据各个幼儿不同的记性情况与家长交流,对家长感到困惑不知如何解决的疑难问题进行针对性指导。如我班的李明轩小朋友在班上大家一起认字时他很有兴趣,而且很快就把字宝宝记住了,但是第二天早上一问又会全忘了,根据这个情况,我找家长了解情况,原来小孩子一回家就贪玩,家长怎么说怎么哄他再也不肯看一眼字宝宝,我还了解到,他非常喜欢我奖励的"小礼物"(一种纸剪的小鸡,小鸭,小鸟等)。4 每天一得到老师的奖品,回到家一定要爸爸亲自贴在墙上。针对这个情况我建议家长也模仿我的方法,过了一段时间,他贪玩的
7、毛病改了,把识字当成了好玩的游戏,每晚睡觉前,认字成了他雷打不动的"晚功课"。经过一系列有目的,有针对性的培养和家长的合作,我班(中三班)的识字优秀率在90%以上。 家庭应为幼儿创造一个良好的学习识字环境。在家里家长可以和幼儿玩一玩识字游戏。如：两人对坐玩你拍一我拍一，这个字宝宝是什么？念对了，游戏继续拍二、拍三。让幼儿很好的巩固汉字，尽可能的把家中的物品标字，让孩子时时处于字的氛围中。 五、根据幼儿年龄特征来进行识字教学,避免"一刀切" 在小班的识字教学内容要简单，着重在游戏的变换和学习识字的兴趣上（每天学一个字）。到了中班、大班后才慢慢增加识字的数量，
