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时间:2018-11-15
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1、浅谈电子白板在语文教学中的运用 电子白板如一缕春风吹进了语文课堂,给课堂带来了无限的生机与活力,给高效课堂注入了新鲜血液,不仅给老师的备课与教学带来了便捷,而且更好地为学生的学习提供了丰富多彩的资源,激发了学生持续的学习兴趣和持久的热情,更是课堂教学的一次大变革。 一、情景神奇丰富美育 苏霍姆林斯基说:“教育如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”语文教学应努力引领学生进入美的情景,因为美的情景不仅能激发学生情感,帮助学生体验、感受生活的情趣,而且能把学生带入教材相关情景,使情景镶嵌其中,让知识有背景。如上《海底世界》一课时,孩子们通过
2、电子白板鲜艳的色彩、动听的声音、生动的图像以及画面截取、隐藏、动画等功能,听到了海底窃窃私语的声音,看到了若有若无、变化莫测的波光。用鼠标一点“章鱼、海贝”等词语,就链接到画面中章鱼、海贝等的活动方式,了解到了海底矿产之丰富与景色之奇异。那种快捷与灵活,神奇与丰富,使孩子们产生了激动与兴奋,这是过去课堂上不曾出现的。具有了“幸遇三杯美酒,况逢一朵花新”的气场之感,潜移默化地使学生受到美的熏陶。 二、圈写标注点划独立4 阅读教学是语文教学的重难点,借助电子白板来降低学习坡度,突破难点,是行之有效的教学手段。利用荧光笔在古诗及课文中进行批注、
3、填字和圈画,能激发学生学习的热情,使注意力高度集中。如教学古诗《晓出净慈寺送林子方》在白板上先出示诗句,再在诗句中圈出生字“毕竟”、“莲”、“穷”、“碧”、“映”、“荷”,并加上音节,且运用批注功能,标注重点字词的解释、划分朗读节奏等。例如:毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。 三、依托碰撞理解述说 学生发展的动力与本源,就是学生自身,就是他们语言的、思维的、学习的、创造的本能。电子白板中的图画更直观,更生动形象,色彩更美。学生依托生动有趣的画面进行口语交际或看图说话,思想上能够互相碰撞,语言上
4、能够互相理解与沟通。他们在依托生动形象的画面中捕捉到了稍纵即逝的信息与灵感,叙说的那么自如,那么开心。如:学习《特产》这单元时,大家争先恐后,各显身手地介绍自己家乡的特产。一名学生说:“我的家乡在新疆,盛产哈密瓜、葡萄、马牙枣、出名的和田玉。”另一名学生说:“我的家乡在敦煌,鸣山大枣、李广杏、阳关葡萄、夜光杯都非常有名。”还有的学生说:“‘绿遍山野白满川,子规声里玉如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。’猜猜我的家乡江南出产什么?”马上就有人说:“‘江上往来人,但爱鲈鱼美。君看――叶舟,出没风波里。’又是谁说出了江苏的特产?”灵动的、睿智的课
5、堂有如放鸟归林、送鱼入水的快乐与幸福感。 四、反馈展示纠错分享4 1.展示书写。将书写好的进行展示,让学生点评,好在什么地方。书写差的也进行展示,让学生评价,问题出在什么地方,怎样改进。学生观察得仔细,评价得淋漓尽致。有的说字的间架结构平稳,横平竖直,撇捺舒展,大小均匀,所以美观;有的说字没有站端,笔画松散,不紧凑,有的地方书写不到位,所以难看。让学生在比较中借鉴,在比较中成长。 2.当堂纠错。及时展示学生作业中出现的错字、错词、错句,让学生找出错误的原因并及时到白板上修改、更正。 3.分享精彩语段。呈现习作中的好词、好句、好段、好篇
6、,让学生欣赏身边的美文佳作,激励学生写作的热情,促使学生互相学习、共同提高。 4.展示片段中的问题,把文章写具体。例如:“来到商场,我在各色各样的手套中挑了一双黑色手套。”引导学生分析不具体的原因以后,改为“来到商场,我看见了各种各样的手套,有花纹的、有方格的、有黑底白道道的。看看这双,摸摸那双,又柔软又暖和,我真是很难选择。突然想起了爸爸经常穿黑色的夹克,带黑色的帽子,最喜欢的颜色一定是黑色,后来我就按黑色的手套来挑选,挑到了一双用羊毛制作的漂亮手套。爸爸看到后,拍着我的肩膀说:‘儿子,你长大了!’。 五、阅读互动切磋浸染 阅读启迪心
7、智,文学温暖人生。一个人的语文素养是在语言的大海里浸泡出来的。著名作家张爱玲每隔三年就要把《红楼梦》重读一遍。所以,利用早读十分钟,在白板上呈现精彩美文,和学生一起共享与互动,让学生在阅读优秀文学作品中受到美的熏陶,在朗读、琢磨、交流、切磋中,读出感情,读出氛围。润物细无声地引领学生在思想的海洋里自由徜徉,心灵受到浸染。 44
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