“电子白板教学”变革了师生教与学的方式　

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1、“电子白板教学”变革了师生教与学的方式“白板教学”，让我们大开眼界，受益匪浅！那魔幻般的点击实在是令我们“眼前一亮”，更不用说学生当然是趣味盎然！与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现；与“电脑+投影仪”相比，电子白板允许教师根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，并随时保存更新自己的电子教案。同时，电子白板让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于提高学生的学习兴趣，比投影屏幕上只能是“一成不变”的显示内容更适合多样化教学

2、和创造性教学的需要。著名教育家叶澜说，教学方式要体现生命的层次，要用动态的观念，重新全面地认识课堂教学，才能让课堂焕发出生命的活力。有思想火花碰撞的教学就是追求教育卓越的过程，而白板教学的教学方式完美体现了教育者与受教育者的个性，体现了教学的生命力，使教师和学生都充满活力。“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，提高了视觉效果，更加有

3、利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。电子白板的教学，孩子们在课堂上能够较长时间地集中注意力，上课容易走神的情况大大改观。苏联教育家苏霍姆林斯基说：教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。真正心灵的接触能产生巨大的学习热情及渴望。白板教学转变了教师的教学方式，使课堂收到最佳的教学效果。1、白板教学使教学有生命力。2、白板教学是多元学习策略与多元教学策略的整合。加德纳的多元智能理论表明学生只有不同的智能类型，没有不同的智力水平。学生的学习策略是根据各自的智能类型来选择的，这就产生了多元学习策略。而以人的全面发展、个性发展为主要任

4、务的教学策略相应也应该是多元化的。只有多元化的教学策略，才能满足多元的学生。教学方式应该到处闪烁着教师的思想，透折着学生的智慧，而只有不断转变的教学方式，才能实现学生有意注意、无意注意之间的转换和学生自我目标的多样化，才能与多元学习策略不断地整合，提高整个教学过程。白板教学要求学生掌握基本知识、基本技能、人际交流、语言表达等，白板教学本身就是多元化载体，所以在教学中多元化的教学方式才能使教学不断完善。3、白板教学体现了教学的自然性夸美纽斯的教学自然性原则指出教育要顺其自然，顺其受教育者的自然发展，这就要求教育者在施教时不仅要专业化，还要艺

5、术化、人性化，这样的教学才能水到渠成，学生才能自然成长。也就是教师不仅要专业化、职业化，还要形成个人的风格，提升个人的教学魅力。白板教学恰恰体现了这一点。教师设计的学案要呈现教材，从而体现专业化；根据学生的需要，在小组内进行讨论，体现艺术化，人性化。4、白板教学让教学有了飞跃，体现了学生的最近发展区维果茨基提出人的两种发展水平之间有一个“最近发展区”，教育教学便一直力求在“最近发展区”内发生，其效果就是“跳一跳，摘到苹果”。我们的教学就是要帮助学生“跳一跳”，因此教师精心施教的过程，各种教学方式的整合，目的就是让教学出现在学生的“最近发展

6、区”内，而这种教学的切入点就是以学生的学习障碍的诊断及其矫正为起点，以寻找强化学生发展每一个阶段的积极教育基因为重点，设计教学策略，使学生不再徘徊在知识的表面，而迈向知识的延伸与运用，以致达到教学的最优化。白板教学在教学过程中，使得每个层次的学生都向上走了一步，体现了让不同层次的学生得到不同层次的发展。在全新的教育理念下，教师转变观念是新课改的核心问题。正在进行的基础教育改革，无论从理念到方法都是全新的，从表面上看只是改变了教材，实质上是在改造人，改造与课程利益相关的每一个成员。教师的教育观念，教学的方式方法，学生的学习方式等方面都要发生

7、根本性的变化。因此，在教学实践中我们务必根据教学对象及文本内容的需要，优化组合这些方式上好每节课。总之，电子白板既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求。因此电子白板兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势，而且弥补了后两者的不足，以灵活便捷的实用功能赢得了广泛的认可。