读书有疑才有思——浅谈学生语文阅读中的质疑能力

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1、读书有疑才有思__浅谈学生语文阅读中的质疑能力（摘要）培养学生的阅读能力，是素质教育的重要内容。阅读教学是语文教学的重要环节。语文课堂教学必须重视对学牛.阅读能力的培养，教给学生阅读的方法，这样才能进行有效教学，形成高效课堂。文章谈到的，就是质疑理解法，即塑造学生在阅读过程中的质疑能力。“思源于疑”，在读书过程中,只有“有疑”才能“有思”；“学贵知疑”，在课堂教学中，只有学生“有疑”才能对文木产生浓厚的兴趣。〔关键词）阅读能力语文教学方法质疑能力古人云：“读万卷书，行万里路”。极为贴切地阐明了阅读的重要性。培养学生的阅读能力，是素质教育的重要内容，也是教师培养学生善于

2、终身学习和发展必不可缺的技能需求。阅读教学是语文教学的重要环节。因此，语文课堂教学必须重视对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法，这样才能进行有效教学，形成高效课堂。我今天要谈的，就是质疑理解法，即塑造学牛.在阅读过程中的质疑能力。质疑理解法，就是带着疑问读书，作深层次的理解，对作者提出的观点、论据要多疑善解，善于提出质疑和问题，不断将自己逼向深处和高处。正所谓“思源于疑”，在读书过程中，只有“有疑”才能“有思”；“学贵知疑”，在课堂教学中，只有学生“有疑”才能对文木产生浓厚的兴趣。质疑是激发兴趣的催化剂。为了使学生学会“生疑”，从而学会质疑，在教学中，教师应当尝试

3、着做出如下努力：1努力提高学生的思维水平阅读中的质疑过程，实际上就是一个思维过程。因此，提高学生的思维水平对于培养质疑能力非常重要。提高思维水平，主要是提高具体思维、整体思维、联系思维和多角度思维的水平。例如对司马迂《鸿门宴》中描写的刘邦进行分析。从政治家的角度看，刘邦是一个有谋略、善决断的人；但如果从抢夺天下的一代枭雄的角度看，他又是一个有野心、善权术的人。这就是利用了多角度思维的方法，对刘邦这一故事主人公从多个角度进行了不同视角的剖析。2教师要为学生提供示范0前高中生阅读中的质疑能力普遍比较低下，要提高他们的质疑能力，必须为其做出一定的示范。教师的示范是为让学生看

4、到教师阅读中是怎样质疑的。例如：比较苏轼、苏洵的同名论著《六国论》，在见解与风格上有明显的不同。苏洵认为六国破火的根本原因在于赂秦，苏轼则认为山东六国没有远略，“背盟败约”互相残杀”，从而导致了最后的火亡。苏洵文章在于借议论六国破火的根本原因是放弃斗争，屈从暴秦这一事实，以表达他关怀实务的情怀，而苏辙则立足六国“不知天下之势”这一点，从战略进行理路详情的辩论，意见扼要而中肯，这种明辨六国是非曲直的见解，显然冇超越前人之处。教师的示范多了，学生就会在模仿中去学习如何质疑。教师的示范也可以通过对课文的批注展示给学生，这样学生更可以从教师的学习中直接受益。还可以选用一些古今

5、中外名人的读书评点或札记等作为质疑示范，这既利于学生质疑能力的提高，又可以开阔学生的视野。3教师要为学生的质疑创设一定的条件，给学生以启发为了使学生能够提出高质量的问题，教师可以设置一个质疑的范围。为学生开一个头，让学生由此去生疑。此外，教师设置悬念，抛砖引玉，举名家之说，甚至有意提出相反认识等，都可以成为学生质疑的条件。同吋，教师还可以利用声像等手段为学生创设质疑的条件。4按照教学顺序，环环紧扣4.1预质疑。要培养学生在阅读中的质疑能力，“文从字顺”是基础。教学课文之前，安排吋间让学生预习，并针对预习提出要求：边读边想，尝试读懂课文，有什么词不理解的，有什么不懂的地

6、方，有什么问题，做上记号等。教给学生预习的方法，培养他们寻找出不理解之处进行质疑的能力。4.2扣题质疑。鼓励学生质疑问难，课题的质疑是非常关键的一步。课题是课文的“窗户”、“眼晴”，它反映了课文的主题,传递了课文的精神,暗示了行文的线索,指明了写作的对象、范围、重点。因此对题0的质疑问难往往是打开分析文章的窗户，是语文教学不可忽视的环节。引导学生对课题质疑，既奋利于激发学生探求新知的兴趣，还可以帮助和加深学生对课文内容的理解。4.3课中阅读质疑。教材所选课文多是中外名家大家的作品，离学生现在生活的吋代有的较久远，学生深入探究课文吋，会不断地产生新的认知冲突。例如讲授莫

7、泊桑的《项链》吋，学生提出问题；虚荣心和爱美之心的区别。教师应针问题，因势利导，鼓励学生积极质疑，走进质疑问难的天地，从而学会主动学习。4.4课后冋读质疑。在教学中我们要让学生带着问题进课堂，再带着新问题走出课堂。学习完课文后，学生整合全篇课文内容，再联系实际又会产生新的疑问，下课前，教师再给学生提供质疑机会，再次为学生提供一个思考、探索、联想创造的机会。学生经过学习，产生了新的创建性的问题，他们的问题辐射面大，很有研究的价值。这些问题都促使他们不断研究文本，研读课外书，通过各种途径查阅、获取新信息，自主释疑。这样学生带着问题进入课堂，又带着问题走出