“三板”教学在地理学科中的应用

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1、三板”教学在地理学科中的应用滕桂容所谓“三板”教学就是板图、板画、板书这三板的教学。这“三板”在过去传统的地理教学中基木上就只用到板书这一项。尽管上世纪九十年代，我们眉山地IX:还举行了中小学教师教学技能的培训和考核，培训考核的重点是普通话、三笔字和简笔画，培训和考核的目的是提高全体教师的教学技能和水平，为今后各科教学打好基础。但当时教师们大多考虑的只是过关，不影响工资晋级就可以了，没想过要在实际教学中去运用。括我，作为当时的学校行政领导，都是抱着只要合格了，随便学学就行了的态度，所以当时的学习并没有很认真很投入，教学中真正运用的很少，尤

2、其是初中地理学科，普通话和简笔画的运用更是少之乂少。因为初中地理在中考中的地位很尴尬，特别是我们眉山市，每年中考初三学生都要考地理，但分数仅仅为30分，考试形式为每题2分，一共15道单项选择题。受这样的中考指挥棒的指导，许多学校的现状是：初一的地理课由语文、数学、英语等主科的老师代上，甚至占用，初二的地理课有条件的由专职老师上，没有条件的学校还是由主科老师代上，初三中考前由专职老师指导，学生强化突击，题海战术，用题让学生死记硬背，导致初三学生压力山大，而以后进入高中，学习地理的压力更大。在这种背景下的初中地理教学能用好”三板”中的板书已经

3、是很不错了，对于板图和板画更无从谈起，就是我们专职地理教师都没有想去好好学习，更别提说在教学中去运用了。但是，在2014年5月，我和我们学校的各科教师代表，参加了在四川省阆中市举行的“四川省初中教育教学改革发展研宄共同体第五届学术研讨会”，历经三天，听完整整15节优质课以及数学、地理两科专家的点评，最后参加了四川省地理学科教育教学改革的研讨会，使我对教师教学技能在当前教育教学改革中的应用有了新的认识。尤其是地理学科提出的“三板”教学给我的印象很深，对我的影响也很大。在这次学术研讨会中，四川省地理学会理事、地理教育专家冯忠跃，在解读新课程地

4、理教材吋提出：“初中地理教学改革要向课堂45分钟要质量，教师要不断学习，提高自身的教学技能，在课堂教学中充分运用好‘三板&rsqU0;教学，激发学生的学习热情，减轻学生学习负扪，为四川各高中地理教学打好扎实基础。”在此吋，我才开始接触和了解地理教学中的“三板”教学，在这次教学研讨会上，我认真对比听了8节地理课，印象最深的是阆中中学的刘泓芩上的《宝岛台湾》，她用娴熟的手法，在极短的吋间内，把台湾的地理位置用板图的形式很快表达在黑板上，而且边绘图边讲，学生和在座的听课老师都很佩服，学生投以崇拜和敬佩的眼神，一下就激发了学生学地理的

5、热情和渴望，再配以好听的歌曲《阿里山的姑娘》引出新课，效果非常好。另一位来自成都七中育才学校的陈雪莲老师上的七年级下册《日本》更是让人难忘，板图、板画、板书在教学中应用的恰到好处，对教材的驾驭能力很强。她首先采用多媒体放映日本的特色（富士山、樱花、温泉、日本动画片《一休》等等），激发起学生的学习热情，让学生一下就喜欢上了本节教材内容，同时她一边用熟练的手法，把日本的地理位置（包括经纬度、海陆位置）用板画形式绘在黑板上，重要的内容留上空白让学生上台在黑板上完成，错误的地方及吋纠正，教师和学生共同完成日本这张板图，师生互动很好，学生学习积极性

6、很高。接着，陈老师充分利用这张板图引导学生学＞J0本的自然环境，在轻松愉快的师生互动中很自然的就把本节重点知识和考试的考点就教给了学生。最后，在教师提问，学生冋答，教师板书中结束新课。到本节课结束吋，大家都有意犹未尽的感觉，不少的学生很遗憾地感叹：“就下课了？”这堂课给我的启发很大，通过“三板”教学，初中的地理课还是可以上的这么精彩的。从阎中冋来后，我开始学习板画和板图，从画地球的平面图开始，先用圆规画，慢慢的徒手画，一个班一个班地实践。现在，我已经可以徒手画出一个很好的地球平面图，也可以画出较好的地球空间立体图，在好多班级受到学生的好评

7、，不少的学生惊叹：“地理老师画的圆比数学老师画的还要好！”因此在教学地球这部分知识吋，学生由惊叹到崇拜，学：＞』的热情提高了，课堂也活跃了，学生渐渐开始喜欢地理这门学科，愿意与老师互动，那么一堂地理课就奋了良好的开端。接着老师只需好好地运用地球的板图，把重要的经纬线，经纬度，以及地球上方向的判定等等这些难点知识，轻松自如地教给学生，引导学生学会解题方法，学生听懂了，学习重难点知识也就没这么闲难了，因此，从一定意义上说，板图的运用可以有效降低教学难度，这对我来说是一次成功的探索和尝试。这次的成功鼓励了我，之后我开始在备课本上不断练习画图，从

8、简单到复杂，从小图到大图，从生疏到熟悉流畅，从等高线地图到地形图、七大洲的轮廓图、七大洲和四大洋的分布图、七大板块分布图、气温降水图、世界气候的分布图、世界重要地理分区图、世界重要国家地图、中