小学语文课朗读教学刍议

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1、小学语文课朗读教学刍议夏仁山东省平度市明村小学266723摘要：语文是一门博大精深的学科，也是一门基础性很强的学科。特别是小学语文，是一个人接受教育的起点，是实施教育素质的重要基础。读是语文教学的一个重要环节,良好的朗读训练能提高学牛.的朗读技巧，不仅有利于其语言的发展,更能促进其表达能力的提高，受到品德和审美教育，对促进学牛.今后的发展和终身学习产生重大影响。关键词：小学语文朗读教学语文是一门博大精深的学科，也是一门基础性很强的学科。特别是小学语文,是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础。读是语文教学的

2、一个重要环节，良好的朗读训练能提高学牛.的朗读技巧，不仅有利于其语言的发展，更能促进其表达能力的提高，并且可以帮助学生深入理解课文内容，受到品德和审美教育，对促进学生今后的发展和终身学习产生重大影响。基础性的知识不在多而在于精，在于为学生今后发展打下一个稳固的基础。平时的阅读，要唤起学生对朗读的愉悦，增加朗读的效果，促使其养成阅读的习惯，拥有深厚的功底。那么,语文教学中如何提高朗读效果呢？一、注重范读，培养学生的自信心成功的范读是诱发学牛.朗读兴趣的催化剂。实践证明，教师宮有艺术性的范读，具有强烈的滲透力和影响力，

3、比播放录音效果更为直接。因此教师要注重练好读的基木功，提高范读的艺术水平，把学生带进课文意境，从而诱发学生朗读的兴趣。爱迪生说过：“恐惧较之世上任何事物更能击溃人类。”学生不敢说话、说不好话的主要原因来自心理因素一一恐惧感和自卑感。恐惧是较常见的心理现象,即使是著名的演讲家，开始时也难免出现紧张情绪。20世纪伟大的政治家和演说家，英国首相邱吉尔，第一次在国会演讲时，由于害怕，使思路中断，遭遇失败。恐惧心理的产生，一是由于自卑，二是由于过度自尊。自卑是一种惟恐被轻视和排斥的恐惧心理，这种心理使之不能轻松自如地说话；自

4、尊一旦过度就会导致内心虚弱，在众人面前怕说不好会被人瞧不起。名家尚iL如此，何况是小学生。因此，老师务必要使学生了解，几乎所有的人都对当众说话怀有或多或少的恐惧。这样可以奋效地克服学生心理上的一部分恐惧与自卑，树立自信意识，相信自己有能力把话说好，激发学生说话的积极性。二、创设朗读情境1.用真筚的情感去范读。受周围环境的制约，农村孩子的语言表达，情感交流相对欠缺，因此，教师的范读是必不可少的，好的范读会给学生一种心灵的启迪、美的陶冶。教师成深入理解文章所表达的真情实感，然后再给学生正确的动之以情的范读，让学生进入文

5、章的意境，感受语言的伟大魅力，体会文章的深切内涵，从而激发学生的朗读热情。如在教学《爱如茉莉》一文时，读到：“当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里……”读完后教师问学生有什么感受,有的学生会说听得心里有些发麻，此吋，学生的心中一定有情感的体验。然后,让学生有感情地去读，定能增强学生的朗读兴趣。2.把握激情

6、去引读。范读能较好地指导朗读，而引读在朗读教学中更是一门技巧，它能以较高的语言艺术迸发出一种强大的感召力，调动起学生的积极性，激发学生的情感，创设出浓厚的教学氛围，收到意想不到的效果。教材中许多优美的文章，感染着老师和学生，体会出文中的悲与喜、欢与愁，这样才能真正算得上学习课文，才能真正体会作者的内心世界。进行范读的指导，声音变大了，情感也存了，但是，缺乏内心的真情实感，听起来不是滋味。3.营造氛围去激发朗读。朗读本身的情感十分丰富，如果再配以音乐，让学生在音乐的情境中与之产生心理的共鸣，更能收到良好的效果。有的课

7、文，由于文章内涵较深，学生不易把握作者的思想感情，语速、重咅等很不到位。教师可采用音乐引读来激发学生情感，随着音乐的悄然而起,学生不知不觉受到了感染。这种适宜的课堂氛围，能有效地激发学生的朗读。三、拓展朗读渠道指导学生开展课外阅读是课程教材改革方案中活动课的重要部分，也是少年儿童在成长过程中适应社会的需要。教科书不可能包罗学生所需的一切知识，也不可能及时地反映社会发展中不断更新的知识。学校教育是冇局限性的，而课外阅读却是“终身教育”，因此，开展课外阅读是拓展朗读的重要渠道。叶圣陶先生说过这样两句话：“语文课以读书为

8、0的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”所以，我们在小学语文课堂教学中，重视并加强良好的朗读教学，是非常必要的。大量教学实践也证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫,教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。朗读，作为语文教学的永恒主题，有着非凡的