中学思想品德课堂提问的现状调查

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1、政治组小专题课堂有效提问——10月份调查报告一、问卷及数据统计本课题研究立足于研究思想品德课堂教师提问的现状，故而将调查对象限定为我校老师，采取匿名答卷方式。从现场情况来看，参加问卷的共有50人。测试完毕后，收到答卷46份（4份未交）。统计完成后实际有效卷45份（1份未答）。有效率迗95%，基本上迗到了预期的问卷要求。二、问卷数据分析1.一节新授课中您一般在课堂上提几个问题？A.10—20B.20—30C.30—40D.10个以下选A占45%,选B占27.5%，选c占7.5%，选D占20%,数据说明提问数量1030个占多数，提问少于10个或多于30占少数。2.您认为

2、在一节新授课上提几个问题是最理想的？A.10——20B.20——30C.30—40D.10个以下选A占54%,选B占28%,选C占13%,选D占50%，数据说明每节课提问数量在10__20个居多，这点已得到大多数老师认可。3.您认为好的一堂课，提问问题的特征有哪些？A.内容针对性B.简明清晰C.经过长时间精心设计的D.紧扣教学目标E.其他选A占22.5%，选B占18%,选C占24.5%，选D占35.5%,数据说明四个选项都是我们课堂提问所追求的目标。1.您在备课时是否会特别花费时间在设计问题上？A.经常B.有时C.很少D.从不选A占14%，选B占4%，选C占28%,

3、选D占4%，数据说明经常在备课时设计问题的较少，这就决定了课堂提问有效性不会太高。2.您认为好问题具有哪些教育价值？A益于思维发展B促进学习和思考C获得答案D师生互动E其他选A占34%,选B占39%,选C占17%,选D占10%，数据说明大多数老师认可提问的问题应该益于思维发展和促进学习和思考。3.您在您的课上提问的最主要的目的是什么？A.检查学生是否完成了学习任务B.让学生知道我希望他们学到什么C.评价学生记忆信息的能力D.检查学生对课堂内容的理解E.其他选A占20%,选B占32%,选C占15%,选D占33%，数据说明课堂提问主要是用于检测学生学习效果，诊断教学效果

4、是普遍的追求。4.您认为好的问题中心是？A.以学生为中心，以问题为导向B.以教师为中心，为主导C.以课堂内容为中心D.服务于课堂教学目标E.其他选A占36%,选B占17.5%，选C占22.5%，选D占24%,数据说明好的提问是以学生为中心的，并指向于教学目标。1.您会如何选择回答问题的学生？A.随机选择那些举手的学B.关注那些平时很少举手的学生C.有时也请不举手的学生D.请最先举手的学生E.其他选A占48%,选B占13.5%，选C占32%,选D占12.5%，数据说明老师提问的对象随意性强，没有深入考虑提问对象选择重要意义。2.您是否与您的同事相互合作来尝试改善课堂提

5、问效果？A.经常B.有时C.很少D.没有选A占13%,选B占31%,选C占37.5%,选D占18.5%,数据说明老师之间研究课堂提问的较少，这就决定了课堂提问有效性不会太高。3.您认为什么是有效提问？A.帮助教学B.完成教学任务C.活跃课堂气氛D.以上都是选A占42%,选13占28%,选C占6%，选D占24%，数据说明多数老师还是认可有效提问对教学的益处。三、建议和措施详细的措施后面再论述，这儿提出初步的建议和措施：1.提高认识，认识提问必须要有效，这是提问根本所在。2.要加强提问研究意识，强化备课组集体备课和集体研究课堂提问行为。1.开设关于课堂提问的研究课、示范

6、课，将有效提问落到实处。2.转变观念，课堂提问的设计和展开必须以学生为主体。3.控制提问的数量，坚持少而精的原则。