如何指导初中生背诵古诗文

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1、如何指导初中生背诵古诗文孙俊平河北省武安市第二中学056300摘要：初中生背诵一些文质兼美的古诗文非常必要。要在理解的基础上，诵读、背诵、默写，然后加以应用。不仅能积累知识，丰富语言，陶冶性情，还能形成能力。关键词：理解诵读背诵默写应用初中生背诵一些文质兼美的古诗文是非常必要的。我认为原因主要有两个方面：一方面是为了适应中考形势。近几年来，各省中考语文试题古诗文的考查占了很大的比重，分数相当于试卷的20%左右。另一方面从人的记忆规律来说。年少时长于记忆，年长时长于理解。我国古代的语文教学多用于此法。现在国外教育也很注意这点。如苏联在低年级教材中就加入了普希金的诗歌，让学生背诵。我

2、国现在也很提倡经典诵读。年少时记的东丙不容易忘记，会终生受用。这种知识的积累方法，好比贮存干柴，以后一有火种，自然会着。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这“炊”就是一些优美的古诗文。一个人要想使自己的语言准确生动，必须有足够的后备词来选择，这就需要背诵。实践表明，背古诗文不仅能积累知识，丰富语言，陶冶性情，还能形成能力。那么怎样才能使背诵的效果好呢？下面，我谈一些做法。一、激趣兴趣是最好的老师。我在初一新生入校之初，就利用各种形式，如欣赏唐之韵、了解某些诗人的创作风格、成语故事的由来、某些名言警句的出处、名人读书故事熏陶，用教学中成功学生的实例等让学生认识到读古诗文对成才的重要性，

3、激发学生的阅读兴趣。二、诵读在喜爱的基础上诵读，这是指导学生学习的第二步。优美的古诗文，平仄、停顿、押韵等，往往都很讲宄，读起来会朗朗上口，让学生爱不释手。为此，在教学生诵读吋，我采用灵活多样的形式，如自由朗读、小组读、全班读、男女生轮读、领读等多种形式，S的在于培养学生的语感。在读的过程中，还能调动眼、耳、口、心等多种感官的参与，不断地作用于大脑，在大脑中不断强化，加深印象，反复诵读，既能加深理解，又能巩固记忆的内容。在语文课上朗朗的读书声很美、很重要。三、理解只有理解了的东西学生才便于记忆。这是当代教育有别于古代私塾教育的科学之所在。死记硬背、囫囵吞枣，必将食而不化。为此在教

4、学中，先让学生根据课下注释相关的资料，字词典等初步了解作者、写作背景，解决不认识、不理解的字词，难点划出，让学生初步感知古诗文的内容，不理解的内容师生共同讨论解决，化不知为己知，化难为易。每一篇古诗文都是在学生充分理解的基础上学习，这样充分调动了每一位学生学4的积极性，为下步背诵做好了一切准备。四、背诵在初步了解文意、熟读成诵、完全理解后，就可试背了。比较短的古诗文不必分开可直接反复背诵。如果稍微长些，就可把古诗文按理解分成几部分，先分步背、再整体背，效果更好。如我在教《白雪歌送武判官归京》这首边塞诗时，学生初感之后觉得不好背,在我的启发下，学生觉得把它分成二人块比较好。前部分咏

5、雪，后一部分送别。这两部分由过渡句“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”分开。每一部分在具体指导，在背诵好部分的基础上再整体背，学生就觉得容易多了。对于背诵会的学生要及时鼓励、奖励，让他们尝到甜头。五、默写俗话说：“写一遍胜过读十遍”不无道理。默写也要讲究一定的方法，单对原诗文从头到尾默写，学生会觉得枯燥无味，可根据中考题的特点，采用灵活多样的方式。如不同的题型：上句接下句、下句接上句、理解性的默写等。不同的检查形式，如“学生互查式”、“老师督查式”、“竞赛式”、“考试式”等。六、应用背诵古诗文的0的关键在于应用。既可模仿，还可以在此基础上有创新，既可仿句还可仿诗文结构。如一位学生写

6、自己老师工作做得好，用“随风潜入夜，润物细无声”来形容就很恰当；一位同学写自己的同桌，把赵翼《论诗》改头换面后就成了“李彥文章万口传，至今仍觉很新鲜。江山没有才人出，独占鳌头数百年。”把这位同学既聪明又孤傲的性格特征活灵活现地写了出来。不论什么文体的文章，适当的吋候引用一些古诗文，不仅会给文章增色不少，还会显示一个人的学识修养。何乐而不为呢？七、激励为了调动学生们学习、背诵古诗文的积极性。我还会开展丰富多彩的活动。如课前背诵积累比赛、欣赏古诗文比赛、默写比赛等等。还定期评出“优秀古诗文少年”、“古诗文模范”、“爱读古诗文的好孩子”、“读古诗文之星”等学生。这样不仅给学生提供了展示

7、自己的平台，还提高了学生读古诗文的积极性。让健康有益的古诗文走进了学生的生活，成了学生学A）生活中不可缺少的一部分。既培养了学生读好书的习惯，还武装了他们的头脑，提升了他们的气质修养。更会提高学生们的语文成绩。总之，在教学中，教师根据中考形势及学生年龄上的特点，采用灵活多样的形式，合理有序地指导学生背诵一些文质兼美的古诗文，定会收到事半功倍的效果。