小学生在语文教学中的审美教育

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1、小学生在语文教学中的审美教育辽宁省法库县太阳升小学朱小军110400【摘要】：文学作品虽是语言艺术，但和其他艺术一样，具有形象的可感性。审美教育当然也不能忽视。在素质教育的今天，多媒体教学这一新型的，时尚的、现代的教学技术，不仅从手段和形式上改变了传统教学，还使师生角色等更深层面赋予教学以新的含义。【关键词】：多媒体、小学语文、审美求知、审美教育当然也不能忽视。在素质教育的今天，多媒体教学这一新型的，时尚的、现代的教学技术，不仅从手段和形式上改变了传统教学，还使师生角色等更深层面赋予教学以新的含义。那

2、么，上好这一节课的关键就是要教会学生学会审美，学会求知。在这种教育发展的新形势下，语文教师不能再局限开对学生知识的简单传授，而应该注重学生素质的全面提高。社会需要全面发展的合格人才。我是这样利用多媒体课件来完成《草?》这节电教课的教学的。一、导入激趣，明确学习目的。教师的导入也是激发调动学生积极性不可缺少的环节。我先从介绍老舍先生开始，当孩子们了解老舍先生后都迫切想知道这位著名作家笔下的草?到底是什么样的，于是我趁热打铁，多媒体出木节课的学习目的。这样做既激发了孩子学习课文的兴趣，乂为孩子木节课的学习

3、指出明确的方向，也为进一步学习文章打下基础。同时，也把“美”这个概念种入学生心里。二、引导学生感知美，激发审美情趣。文学作品虽是语言艺术，似和其他艺术一样，具有形象的可感性。荷塘月色的恬?幽美、大好秋色的绚丽灿烂、现国花城的旖旎艳丽、长?三峡的雄奇险峻、泰山雨景的迷蒙磅礴，无不显显出大自然的迷人姿容;祖国农村的美丽富饶、刘和珍、白求恩等英雄形象光彩照人，列不充满着动人心弦的艺术魅力。语文教学要抓住形象进行分析，进行感情熏陶；运用生动优美的语言，展开作品描绘的形象，在作品与学生思维之间架起一座桥梁，让学

4、生感知美、热爱美，从而激发其审美情趣。三、自主学习，学会审美求知。在以往的教学中，为了调动学生的积极性，我曾?尝试过几种方法：如利用小故事及阅读与思考引导学生；利用小栏目诱发学生思考??也收到了一定的效果，但是，多媒体教学的出现，把现代教学技术引进课堂，为学生创立了崭新的优越的学习环境，艽形象、直观的形式，丰富的教学信息，充分地调动了学生学习的热情。在多媒体教学中，学生享有更多的思考空间；教师的功夫用在激发学生的兴趣上，用在活跃学生的思维、丰富学生的感受上，用在培养学生学习的能力上，对学生进行学习指导

5、。在这个过程中，更能体现出教师在教学中“导”的作用，以及学生在教学中的主体地位。同吋，引导学生“多思”、“深思”、“会思”，发展学生思维，注重学法的指导。例如：在学习第一自然段吋，我采用的是自学法。先让学生自读，找出自己认为写的好的地方来，并说明理由；接着，在小组里说，然后全班交流。鼓励学生大胆说出自己的观点。最后，指名读第一自然段，其他学生闭上眼晴，在音乐的伴随下再次置身于那迷人的草?中，想象你看到了怎样的?面。（配乐朗诵）你能将自己的想象给大家说说吗？用“看到??我想?？”说一句话。结果，学生会在

6、不知不觉中全身心地、愉快地参与到教学活动中来，课堂气氛热烈，教学效果得到圆满丰收。多媒体课件可以把抽象的?理转化为直观材料，可以丰富、深化教材内容，增加学生的感性认识，奋利于突破难点、疑点，使学生印象深刻，利于记忆。同样是讲解“草?的广阔美”，学生们通过文字了解草?的广阔，并不能从内心真正感受出来，当我利用多媒体课件出现了“欣赏”的?面时，学生便迫切的想知道具体内容，而“草？”不同美景的?面展现给学生吋，给学生以深刻的印象，从视觉角度了解了草?的美，也满足了学生的求知欲。四、图文并茂，做到深入理解。多

7、媒体教学能够迅速引起学生的注意、激发学生的学A）兴趣，使学生产生乐于学习的心理需求、进入主动学习、积极思维、大胆创新的实践中去。例如：在学习课文吋，我注意抓住重点句段，利用多媒体让学生边学习边通过文字、图片等素材，感受草?的自然美，激发求知欲，更深入理解课文。这样，学生在学的过程中，通过感知，积极性得到了提高并学会了抓住文章重点句段来理解课文内容的方法，受益匪浅。五、指导朗读，做到细细品味。《草?》这篇课文语言优美，字里行间都流露着作者老舍先生对草?美景的热爱。所以，在学习中，我通过分析使学生体会出草

8、?的美、草?的辽阔，在理解的基础上再进行有感情地朗读。并采用多种朗读形式，如：分组，分角色，小竞赛，对比评价读等。通过有感情地朗读，来体会草?的美与表达的感情。既调动了学生的积极性，也加深学生对草?的认识。一节电教课上完了，多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性，营造出一种和谐的、充满趣味的教学情景，让我的学生们能够自觉参与，并能够和老师产生心灵呼应，圆满完成了本节课的教学0标。我从这节电教课中也懂得了很多：教师必须努力去探索、尝