浅谈蒙授初中汉语教师的基本素养

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1、浅谈蒙授初中汉语教师的基本素养　　摘要：汉语教师，作为汉语语言文化的传播者，要严格要求自己，刻苦钻研业务知识，适应知识经济时代的发展，努力提高业务水平。要准确把握《汉语教学大纲》和《汉语课程标准》的基本理念，各阶段的总体目标和任务、以及汉语教学的基本原则。本文结合教学实际分析了如何提高蒙授初中汉语教师的基本素养。　　关键词：蒙授初中；汉语教师；基本素养　　教师被称为“人类灵魂的工程师”，肩负着开启学生心智、塑造学生灵魂的神圣使命。作为一名民族学校的汉语教师，其基本素养如何，直接关系到民族学生能否较好地融入到中华大

2、家庭，能否紧紧地跟上时代的步伐，关系到一个民族和国家的未来。那么，在新的形势下，民族学校的汉语教师应具备哪些基本素养呢？　　第一，要有高尚的师德。这是对所有教师要求，特别是初中教师。初中教师所面对的教育对象是人生观世界观尚未形成的模仿能力强，可塑性大的青少年，为此作为初中教师更应该注意自己的言行举止。因为教师的一言一行、立场观点、思想品德时时刻刻都在影响着学生，有着潜移默化的作用，因此教师必须牢记“学高为师，身正为范”的宗旨，严格要求自己，处处以身作则，以高尚的道德情操影响学生，感染学生，真正成为学生的表率。4　

3、　第二，要具备基本理论素养。即教育学方面的知识修养、教育心理学方面的知识修养、语言学方面的知识修养、第二语言教学方面的知识修养、文化方面的知识修养。　　教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学，它能够更新教师的教育理念，为提高教育教学质量提供理论指导。掌握教育学是当好一名教师的前提。教学是一门艺术，教师只有了解教育学，掌握教育的一般规律，才可以运用教育理论来指导教育实践，理论与实践的有效结合才能提高教育质量，才能很好地驾驭教学。　　教育心理学是一门研究在学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

4、良好的心理素质是21世纪人类生存和发展的重要素质。随着经济的飞速发展和科技的不断进步，教师承担的责任也越来越繁重，由此形成的心理压力严重影响着教师的心理健康。教师良好的心理素质关系到教育教学的效果，也有利于学生身心的健康发展。教师良好的心理素质，可以营造良好的教育心理环境。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。它可以帮助教师正确地分析学生，准确地了解学生，从而预测并干预学生将要发生的行为或发展方向。特别是学困生，可以针对存在的有关问题，采取相应的策略。它可以帮助教师结合实际进行教学研究。教育心理学

5、为教师教育教学活动提供的是一般性理论指导，并非给教师提供解决一切特定问题的具体模式，因此，教师在教育教学活动中要因人、因事、因时灵活地进行，创造性地将教育心理学的基本理论应用于教育教学中。4　　汉语教师要熟练掌握汉语语言学的知识，最主要的是现代汉语方面的知识。给学生一页纸，教师要储备几本书。现代汉语知识是蒙授初中汉语教师必不可少的。民族学生学习汉语，从语音方面看，声调是一个难点。那么教师首先能够说标准的普通话，并清楚轻声、儿话、变调等语音现象。从文字方面看，蒙文是表音文字，而汉字是表意文字。教师应了解汉字的造字法

6、、构造、书写规范、历史演变等方面的基础知识，在教学中适当地讲解一些关于汉字的结构、含义、用法等方面的知识，以引起学生的学习兴趣，帮助他们掌握好基本的规范汉字。关于词汇方面，教师本身应积累大量的词汇，并能准确地把握课程标准中附有的“要求掌握的现代汉语常用词”中所列的词汇。在教学中应结合语境讲清词义，并交待词语运用的语言环境及习惯用法，且不可只照搬词典中的解释。关于语法方面，教师应熟练掌握。但在教学中只是引导学生随课文学习和了解基本的语法知识，并能在日常口语交际或书面表达中正确运用即可。绝对不可原封不动地照搬给学生，

7、让学生死记硬背。汉语教学最重要的是注重培养学生的汉语交际能力。　　汉语是母语非汉语的少数民族学生的第二语言课程。作为第二语言教学，汉语教师就要相应地掌握第二语言教学方面的知识，了解少数民族学生学习汉语时的生理、心理、社会环境特点与活动方式的基本特征；加强汉语与学生母语的对比研究，找出学生学习的难点，针对这些难点进行重点教学，做到有的放矢，取得事半功倍的教学效果。　　语言与文化是密不可分的，语言本身就是文化的一部分，汉语学习离不开对语言所代表和附在期间的文化的学习与了解。汉语教学的目标就是要让学生根据不同的场合使用

8、恰当、得体的、真实、地道的汉语进行表达。这不是仅靠准确的语言知识就能解决的，还需要学生了解汉族文化的各个方面。4　　第三，具备基本教学素养。一名合格的汉语教师除了具有全面的理论素养，更重要的是要把这些素养体现在教学中。首先，做好课前准备，认真备课。了解并分析学生，仔细钻研教材，认真研究教法，精心设计教学过程，使整个教学过程能结合学生实际情况，突出学科特点，目标明确、重点突