浅谈如何在中职英语教学中更好利用ppt课件为教学服务

浅谈如何在中职英语教学中更好利用ppt课件为教学服务

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1、浅谈如何在中职英语教学中更好利用PPT课件为教学服务  摘要:目前英语教学改革最大的特点之一,就是课堂中普遍使用PPT课件。它给英语教学带来极大便利和丰富效果的同时,也对传统教学不可取代的优势造成了冲击,其利弊之争见仁见智。本文通过分析其中的主要利弊,试图为更好利用多媒体技术为英语课堂服务提出几点的浅见。  关键词:PPT课件英语教学利弊改进  当代社会,当代信息技术迅猛发展,其影响已经深入到教育领域的各个环节,尤其是PowerPoint教学课件(简称PPT课件)的制作和使用,已经不同程度地遍及从小学到大学各个教育层次的课堂。但是PPT课件带来极大便利和丰富效果的同时,也颠覆了传统的备课以及课

2、堂教学模式,出现了诸如“教师被PPT牵着走”的弊端。本文针对目前PPT课件使用出现的利弊进行调查总结,并结合在英语教学中的亲身实践,探索如何在英语教学中更好利用PPT课件为教学服务。  一、PPT课件使用之利  (一)图文并茂,生动形象6  利用PPT可以制作出图文并茂、生动形象的多媒体幻灯片,并在大屏幕上实现动态演示,使学生可以迅速地、直观地获取老师所要表达的信息,突破传统的语言表达的单一模式,更加有助于吸引学生注意。以英语教材中的Travelling一课为例,在导入阶段通常要求学生认识不同国家著名旅游景点的名称,就可以依次把这些景点的图片展示在屏幕上,让学生说出或者猜出该景点的英文名字,然

3、后以动画的形式把答案显示出来。这样不仅实现了教育目标,而且通过美景图片的吸引,提高了学生的学习热情。  (二)方便演练,直观交流  英语教学包括听说读写以及各个环节的反复演练,用PPT课件的动画功能和反复使用特点,可以极大方便听说的演练。具体方法可以采用看图造句、描述图片、句型转换等,具体可以采取分小组竞赛的模式。比如在练习直接引语转换成间接引语的时候,涉及到不同人称和各种时态的固定对应的转化,时态的变化是难点。为此,可以为一种时态插入一张卡通图片,把原句设计成角色的对白,要求学生看到图片和原句之后改成间接引语。如要求学生转化“Iboughtacomputeryesterday.”为”Jims

4、aid‘Hehadaboughtacomputerthedaybefore’“。依次为每一个时态设计好图片了对话后,利用超链接的功能把每个任务以题号的形式放在一张总的PPT上,让学生通过选择题号的方式进行抢答。每个任务完成后可以超链接回到答题目录,反复来回。其中老师可以根据每个任务的难易设置不同分值,学生选择题号的同时选择分值。这样,以描述图片和小组抢答的形式,取代了单一的古板的文字操练,同时增加了对未知题目期待的兴奋心情,不仅完成练习目的,也活跃了课堂气氛,增加了课堂参与程度。  (三)一次制作,反复使用6  由于PPT课件不仅涵盖了固定时间内要求学生掌握的知识框架,而且包含教学步骤以及每个

5、步骤所对应的课文内容,练习材料及答案,更加插入了老师讲解过程中所用到的相关图片和动画,补充的课文材料等等都可以全部包含在内。可以说PPT课件在一个载体中提供了完成课堂教学所需要的所有材料。因此某个课件完成之后,老师就可以在不同的班级反复使用相同的课件,省去反复板书的大量工作,大大节省课题上用于板书的时间。同时电子版的课件由于方便携带和复制,极大方便了同一备课组的资源共享,省去了重复工作的人力浪费。  二、PPT课件使用之弊  (一)师生交流被人机交流取代,课堂机械化  使用PPT的课堂上,老师大部分时间都在操作课件的呈现,教师在课堂上的活动受到限制,无法深入学生群体,课件播放完了就下课了,上课

6、看起来就像放映员。而学生要认真听课就必须不停的看屏幕,稍不留神,该记的内容就像流星一样滑过,找寻不到踪迹。这样课件过度分散学生的注意力,不能集中精力听老师讲解,反应能力落后的同学甚至只能不停地做笔记,手累眼累脖子累。课件过多占用课堂时间,学生交流和互动的机会相对减少了,直接影响教学效果。总之,PPT课件一定程度上取代了师生交流成为课堂的主导,师生机械地跟着课件走,忽视语言的实际交际功能和课堂互动性。  (二)程序固定,不利于临场发挥  在课堂上,教师所有要呈现的内容都被固定在PPT课件里,而课堂上学生对上一个步骤有可能出现反应千变万化,一个固定的流程模式远远不能应付机动的课堂。教师要按照课件按

7、部就班,势必会牺牲课堂的机动性。这就降低学生对课堂的参与,只能被动地接受,师生之间的人际交流就会被“人机对话”6所取代,甚至成为PPT课件的奴隶。这一点表现最明显的就是开放性的问答互动上。比如做“Sports”这一课的导入时,老师的提问“Whatsportsdoyouusuallyplayonweekends?”,每个学生都有不同的答案,而且教师不能提前预知出现的顺序,课件上的答案很难和学生的答案

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