利用信息技术激起语文教学的涟漪

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1、利用信息技术激起语文教学的涟漪一一◎陈秀丽/河北省涉县偏店乡杨家寨小学一一〔摘要）新课改下的语文教学，对人才必然有新的要求，我们的教学也必然要进行改革以应对时代的进步。信息技术为我们的语文教学提供了技术支持，同时也对我们的语文教学提出了新的要求，信息技术在当今社会发展中起着举足轻重的作用。（关键词）信息技术小学语文创新信息技术在语文教学与学生的整个学习成长过程中也必将发挥其特有的功能。陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告中指出：“学习信息技术知识要有助于培养学生的创新精祌和实践能力。现代信息技

2、术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说，现代信息技术不仅己成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。就信息技术背景下的小学语文教学，谈谈我的一点看法。一、突破重难点、巧妙解疑在教学中，可以适时的利用多媒体，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东丙，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。如教学《开国大典》一文，这篇文章篇幅较长，

3、由于当时的社会状况，学生没法体验到。那么对于人民当家作主的欢乐心情更无法体验到。在讲解这篇课文时，我采用了长文短讲的方法，抓住入场一大典一阅兵一游行这一发展顺序，突出重点段的学习，充分发挥多媒体的优势，在课堂中播放当时大典的盛况，用毛主席那浓重的乡音和大典的热烈气氛感染学生，使学生置身与幵国大典的兴奋之中，从而缩短学生的历史距离。使学生学的生动活泼，课文难点在不知不觉中巧妙地化解了。二、激发学生识字的兴趣多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂

4、，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。“学之不如知之则也，知之者不如好知者也”，激发了兴趣，也就为学:＞」幵了一个好头。例如在教学《小小的船》这一课，一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学4状态中。接着引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的Ml吋，配以背景咅乐：童声朗读《小小的船》

5、。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面讲学习的内容；另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。三、合理使用评价方法一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。后一个学过程的开始决不是前一个学过程的重复，而是质量更高的一个学习过程，现代先进的评价方

6、法就要调动学生学;g的能动性。1、小组讨论法：这种方法采用先小组自评，然后再进行他评。这种评价方法有如下特点：可以加强冋学之间的团结合作。例如，在学习了画图软件后，我组织学生画了“荷塘月色”，并由组员之间相互讨论各作品的优缺点，然后给出客观的评价。这样不但发挥了团体的作用，更重要的是让学生在评价的过程中更好地获得发展。2、观察法：主要特点是注重过程性评价，容易形成对学生综合的、动态的评价，有利于学生发展。小学生的学习过程中，由于自控能力不强，容易在学习的过程中，偏离学习0标，利用计算机玩游戏、上

7、网。我们在对学生进行评价吋，就可以根据我们平吋的观察，客观地对学生进行全面评价，并II让学生知道评价的依据，从而促进学生在自主、协作学的过程中，能够B标明确。给我印象最深的是学生葛某，先前班主任向我反映他学习习惯很差，上课经常走神。四、加强学生写作的体验学生的生活是丰富多彩的，这些都是进行写作的良好素材。而许多学生一碰到写作文就叹苦经：作文难一一写不好、写不出、不知道写什么。面对单一的教材，统一的要求，思维受到限制，内容千篇一律，无真情实感，学生缺乏写作的素材，写作缺乏互动交流，学生对生活知识和

8、常用词汇比较贫乏，语言的组织与表达存在一定的困难，缺乏语言的积累，缺乏对信息的搜集、组织与处理的能力。在表达的方式与表现形式上，比较单一。这就是传统作文教学所造成的。而信息技术环境下作文教学可以为学生创设开放的学习环境。并通过建立一个交互性信息平台，构建虚拟和现实相结合的学d环境。总之，信息资源立体地提供了大量资料，满足了不同层次学生的学需求,真正实现了“使不同的人得到不同的发展”的素质教育的要求。在信息技术环境下，学生可以收集到自己感兴趣的、需要的语文素材，拓宽知识面；可以主动去探寻发现未知，