《水滴石穿》教学设计　

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1、《水滴石穿》说课本课，我将从四个方面进行说课：说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计。一、说教材：这篇课文是人教版小学语文五年级上册第四单元回顾与拓展四里的内容，这是一篇有趣的成语故事。成语是人们长期以来习用的简洁精辟的定型词组或短句，内容短小生动，寓意深刻。《水滴石穿》讲述了石阶瞧不起雨滴并笑话它力量小，天长口久雨滴终于把石阶滴穿了，这个故事告诉我们不管做任何事情都耍坚持不懈、持之以恒，都能成功的道理。这个故事生动、有趣、易懂。教学目标：1、认识本课5个生字，并能正确书写。2、能读懂故事蕴含的意

2、思，明白“水滴石穿”这个成语的意思。3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演好这个故事。教学重点：理解水滴石穿这个成语的意思。教学难点：理解课文讲的道理、能正确流利的朗读课文。二、说教学方法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据教材特点及学生实际，在这节课中，以学生为主体，在读中理解课文，抓关键词，指导朗读，通过联系上下文引导学生理解句意进而体会寓言故事所蕴含的深刻含义。三、说教学程序现在，我将重点说一说我的教学过程，本文的教学我安排了两课时，今天我具体说的是第二课时的教学设计。这节课我一共设

3、计了四个环节：（一）、复习生字导入。（（二）、初读课文，练习朗读。（三）、再读课文，质疑问难。（四）启发思考，明白寓意。1、复习生字导入我将以开火车的形式复习本文的生字，之后表扬他们，继而进入课题。2、初读课文，练习朗读表扬学生之后，我要求学生要读通课文，想一想这个故事告诉了我们一个什么样的道理。自由朗读课文，以朗读比赛的方式从而激发学生积极学习的动力。朗读比赛结束后，给予同学鼓励与表扬。3在读课文，质疑问难朗读比赛结束后，我要求学生用自己喜欢的方式朗读课文并找出课文屮不容易理解的成语和问题，先在小组

4、讨论，然后各组代表提出问题并板书：（1）水滴石穿是什么意思（2）水滴怎么会把石阶滴穿。之后我将重点用图片引导学生自由的在课文中去寻找答案。从而提出问题“那么你们相信水滴能把石阶滴穿吗？”请相信或不相信的说出原因。并更根据学生的回答板书。之后引导学生体会语气，用各自不同的角色语气读好这篇课文。然后提醒同学们听我读课文的最后两个自然段从而解答问题1、2。我这样的设计是因为：提高同学们的自主学习的能力与动力。四、启发思考，明白寓意根据学生的持点，本环节我设计了让同学们用脑思考的教学。它就是让同学们思考本课给

5、我们讲了一个什么道理。我之后就用文章中的水滴比喻同学们，让同学们以后再生活和学习中要像水滴一样坚持不懈。我这样是为了让同学全面发展、愉快的学习的目的。五、说板书设计接下来，我将继续说一说我的板书设计：本课的板书我用文字表述，加之图片，达到图文并茂的效果。《水滴石穿》教案教学目标：1、认识本课生字，并能正确书写这些字。2、能读懂故事蕴含的意思，明G“水滴石穿”这两个成语的意思。3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演这个故事。教学重点：理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。教学难点：理解课文讲的道

6、理。教学准备：1、准备与故事有关的资料，或多媒体课件。2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。教学时间：一课时教学过程：（一）激趣引入新课1.同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言水滴石穿）。师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，（师板书课文题目：水滴石穿）生齐读课题:水滴石穿2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？（二）初读

7、课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。2、生自由小声朗读课文。3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有,什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jie“嫌xidn”，指导书写。4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？5、师评：读得太好了。谁读得最好呢

8、？生评。6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。（三）再读课文，质疑问难1、学生自由朗读，师巡视指导。2、学生小组内讨论。3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：（1）“水滴石穿”是什么意思？（