浅谈小学生数学学习兴趣的培养及提高

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1、浅谈小学生数学学习兴趣的培养及提高陕丙省旬邑县土桥镇希望小学711304小学数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，在传统的数学教学中，一些教师一直注重培养孩子的逻辑思维能力,而忽视了对他们学习兴趣等非智力因素的培养。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。因此，在教学活动中，通过教师艺术化的课堂教学，创设情境，强化学生的各种能九可以有效地培养学生主动学习数学的兴趣。一、倾注关爱，激发学习兴趣古人云：“亲其师，信其道。”教师要使学生在学习中产生兴

2、趣，首先必须自己有兴趣；如果教师存在消极情绪，学生的兴趣一定会受到影响。我认为给学生更多的关爱，就能增强他们的学习兴趣、学习信心，从而提高学习效率。因此，在教学中要努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见,鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风、如沐春雨。在课堂上，教师的一句赞赏性的话、一个不经意的眼神，都会让学生体悟到老师对他们的爱。教学实践表明，对能顺利完成学习任务的学生给予表扬和鼓励，成功的喜悦会让学生更有自信。对待那些在学习中遇到网难的学生，也不能选择批评,不要挫伤他们的信心，而应给予启发幵导。我想：我们多给学生

3、关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把爱心送给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。二、创设情境，引入学习兴趣在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如教学《8的认识》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：“苹果和香蕉，你最喜欢哪种？喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边。”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。我常以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究•一些秘密。根据孩子的这种心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考、在思考中得到逐步提高。又如在教学《数的分与

4、合》吋，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个。这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、运用生活，体验学习兴趣数学来源于生活，所以我们可以非常容易地在生活中找到大量的学习素材，并由此来开展我们的学习。为了使这一过程生动化和形象化，可以将.其与多媒体教学结合起来。例如，我们可以在课堂上提问：“大家能测出nfl们学校的教学楼有多高吗？”这样的问题显然会让学生摸不着头脑，但冋吋也可以引起他们极大的求知欲望。在此时我们可以引入相似三角形的概念、通过讲解，学生会对相似三角形和比例尺等相关教学内

5、容产生极大的兴趣。浓厚的兴趣，可以使人脑处于最活跃的状态，能够增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。四、开展游戏，领略学习兴趣游戏是儿童酷爱的一种活动。在教学中，把游戏引入课堂，可以把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学、在玩中获取知识。活泼多样的游戏，使学生在欢快的氛围中动脑、动手、动口，学中有玩，玩中冇学。例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节：给每个小朋友发一张写有1至9数字的卡片，让他们自己去找朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10。当他们按照要求找到朋友后，我们一起来编一首《好朋友》的儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手

6、拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成-双手。”然后好朋友一起唱唱这首儿歌。当宣布活动开始的吋候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。这样，学生在玩中学，学玩结合，掌握知识，增强了兴趣。五、作业评语，促进学习兴趣通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的“√”和来评价学习思维、学习成绩。这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响到学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强其自信，再提出殷切希望，改正缺点。如：对学习困难的学生作业有进步吋，

7、我就会在作业的评语中这样写道:“你进步了，孩子。”并在旁边画上一个笑脸。或写道：“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”如果他再进步了，我就会写道:“好样的，孩子，我为你感到高兴！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使学生逐渐产生浓厚的学4兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之。”可见，兴趣是一种动力。一种催化剂，可以成为学生探究实践的助动力。在课堂教学实践中，教师作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，