情感教育在数学教学中的作用王福

《情感教育在数学教学中的作用王福》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、情感教育在数学教学中的作用王福重庆市华蓥中学401120情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研宄表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。在中学数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论

2、和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。一、师生必须建立一种稳的和谐的“情感场”古人云：“亲其师，信其道。”为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为世范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严于律己、以身作则、为人正直、诚实守信和有一颗乐于奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆

3、教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生井鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学牛.改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。（批评要适度，忠告有分、？）二、在建立良好的师生关系基础上，课堂教学要充分发挥“情感场”的作用正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的木领，而在于激励、唤醒、鼓舞。试想：没有生气勃勃的精祌怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉自己。学生的思维一旦和

4、你协调，那么你讲上一句，他便知下一句。在现实生活中，每个人都冇喜、怒、哀、乐，同样，教师也会冇顺心的吋候和不顺心的吋候，此时，教师必须将自己的烦恼留在教室门外，奋理智地控制自己的情绪。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉冋到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生己经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。建立良好的师生情感。教师要热爱自己的学生，关心他们的学和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折吋，教

5、师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望。师生的情感交流是双向的，但由于中学生心理发育尚不健全，因而教师处在主导的地位上，教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差异，主动采用相应的感情交流途径与方法，要正确理解“师道尊严”的内涵，清除盲目的“唯我独尊”的心理，主动积极地营造融洽的师生关系。让学生体验成功。教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不冋特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学上的成就感，特别是

6、在容易产生厌学情绪的高一年级教学中，教学要求更应压得低一点，考试题0要易一点，教学内容要严格控制在必修本以内，千万不能根据高考要求，过早补充内容，企图一步到位，其结果往往适得其反。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比做土地，把学生的智力比作种子，他说:“只关心种子而忘了耕地等于撒下种子喂麻雀。”在当前由应试教育向素质教育转变的过程中，对学生情感因素的研究，应该成为一个不容忽视的问题。课堂上难免有许多疑虑和困惑，这些难理解的概念、复杂的公式、抽象的符号、以及难懂的逻辑推理。教师除了以口、手、耳、目来相传、示范、模仿来传递信息;还须根据学生

7、在认知过程中的困难,审吋度势、运用各种教学手段，充分发挥自己拥有的教学艺术，来调动学生学习的热情。为此在课堂教学中，教师的情感必须有感染力。要具有感染力，教师必须要奋对学生真挚无私的爱。正如有一位学者所指的：从血管里流出来的是血，从泉眼里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌出来的是一股股极大的感染力。教师只奋对教育事业有着执着追求，才会全身心地投入，而并不是仅仅当作职业来从事。如果学生感觉到学习不是外部强加的，而是自己选择的结果，那么他（她）们就会全身心地投入到课堂教学中去。有一次，我在教数学归纳法吋，冋学们对数学归纳

8、法的定义很难理解。于是，我讲了一个春节放鞭炮的例子。假设鞭炮无限长，点燃第—个炮竹响过，接下来炮竹便一接一个响起来。通过实例增加同学们学:＞」的趣味性。在鞭炮声中，教师和学生的情赶拉得更紧。课后通过对学生作业的批改和测试，学生对数学归纳法的掌握程度是令人满意的！