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1、洪恩教育—幼儿音乐教育游戏化一、什么是幼儿音乐教育游戏化幼儿音乐教育游戏化就是用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育。游戏化不仅体现在音乐游戏这样特殊的成分,而且体现在它的一切活动形式和方法都比较自由、灵活、丰富多彩,具有游戏和类似游戏的特征,使幼儿体验到和“玩”一样的感受,能自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于活动之中,在唱唱、跳跳、玩玩和敲敲打打的过程中感知音乐游戏化具体体现在:1.内容的游戏化。每个音乐活动都要有各种音乐素质和能力训练的小游戏,发声练习要活动化,活动内容要具多样性,活动设计应情节化。2.组织形式具有更大的灵活性、自由性,通过多种形式让幼儿感
2、受作品。3.活动方法的游戏性。正确处理示范、模仿、练习在音乐教学中的运用,灵活地采用前示范、中示范、后示范。示范是幼儿感受作品的手段,模仿应是在感受基础上的模仿,练习是加深感受的过程,应掌握从感知→理解、从模仿→创造的感知规律,在活动过程中培养幼儿的音乐能力。教学中可用设问、猜谜、情境表演、角色扮演等手段和木偶、玩具、图书等,引导幼儿自觉自愿地按教师的指示去行动。教师的语言要简明、准确、形象、生动,语调、体态和面部表情要显示更浓重的情绪色彩,有恰如其分的夸张成分,表情丰富、有暗示性,善于用眼神和儿童交流,即要求教师要具有一定的情感素质。二、幼儿音乐教育游戏化的
3、目标幼儿音乐教育游戏化的目标教育目标的制定很重要,因为教育目标是教育实践活动的起点,它指导和支配着整个教育过程,它不仅决定着教育内容、方法、手段和教育活动的组织形式,也决定着教师的观念和行为,最终决定着儿童的发展。(一)制定幼儿音乐教育游戏化目标的依据。1.根据《规程》中对幼儿培养的总目标。2.根据21世纪对人才培养的需要。21世纪教育发展的趋势是从以智育为中心转向个性的全面发展,要培养探索精神和创造能力,发展思维能力和想象能力,增强合作协调能力和责任感。3.从素质教育的重要性来讲。教育形式和方法的改变,如果不以素质教育为立足点,不以为幼儿奠定良好的素质基础为
4、目的,改革必然没有生命力。幼儿音乐教育必须抓住素质教育这个根本。4.从能力的形成来讲。音乐能力是从事音乐实践活动的本领和个性心理特点。音乐能力的形成也要有音乐素质和非音乐素质的同时参与。5.根据学习心理学的理论。要使学习有效地进行,并收到应有的效果,必须使幼儿的全部心理活动都处在积极状态,一定要注意集中、兴趣稳定、情感热烈、意志坚强、性格独立,因此,在音乐活动中既要注重培养音乐素质和能力,也要注重培养非音乐素质和能力,才能使幼儿的音乐学习取得最佳效果。6.创造性地吸取国外先进的儿童音乐教育理论。国际上各大儿童音乐教育体系都有可资借鉴的教育思想和教学方法。德国的
5、奥尔夫,强调兴趣、节奏第一,对幼儿进行全面、综合的音乐教育。日本的铃木天才教育体系,强调才能是在后天的有效教育和个体的艰苦努力的基础上发展起来的,主张用学习祖国语言的方法学习音乐,特别强调创设音乐环境、激发兴趣和积极的情感。美国的综合音乐感———发掘创造力的教学法,锻炼学生多方面的能力,强调对学生进行创造力的培养。匈牙利柯达依的“儿童自然发展法”。瑞士的达尔克洛兹的体态律动,通过身体的动作来表现音乐的情绪、节奏、速度、力度等。国外的这些音乐教育体系,都重视激发幼儿的兴趣,培养幼儿的音乐和非音乐的素质和能力,教学方法生动、活泼,注意了幼儿的主体地位和个性的发展,
6、这都是值得我们借鉴和学习的。(二)幼儿音乐教育游戏化的目标以音乐教育为手段,培养幼儿的音乐素质和能力,及非音乐素质和能力,促进幼儿身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展三、设计音乐游戏活动需注意的问题幼儿园教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透、有机结合,因此,要把情感教育渗透进教材中,并在活动中渗透各方面的教育。方法的设计要以幼儿的年龄特点,和教育学、心理学的原理为依据。幼儿音乐活动应是幼儿快乐的体现,设计活动时要充分考虑到和利用幼儿好动、好玩、好奇、好模仿、好创造、好探索、好参与、好表现的特点。三、设计音乐游戏活动需注意的问题幼儿园教
7、育工作的原则是体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透、有机结合,因此,要把情感教育渗透进教材中,并在活动中渗透各方面的教育。方法的设计要以幼儿的年龄特点,和教育学、心理学的原理为依据。幼儿音乐活动应是幼儿快乐的体现,设计活动时要充分考虑到和利用幼儿好动、好玩、好奇、好模仿、好创造、好探索、好参与、好表现的特点。洪恩教育关注宝宝健康成长！幼儿音乐,宝宝音乐,儿童教育,幼儿教育,音乐游戏,音乐教育,宝宝成长音乐—启迪宝宝快乐健康成长
