我的数学教学方法准

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1、数学教学经验交流各位老师大家好：我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，学校让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。数学，一开始就被大家冠以“枯燥、严密、抽象的形象。数学学习给学生留下更多的体验是：枯燥、苦涩和知识的深奥......谈论到数学，人们关注的就是学业成绩如何，学到多少知识，看中的仍然是考试卷上的100分。数学究竟应该给孩子的童年和明天留下什么？学习是一种生活，我们究竟该怎样做才能让儿童享有幸福的数学学习生活呢？怎样才能促进全体学生的发展，大面积提高数学

2、教学成绩呢？下面谈谈我的体会。一、课堂教学的有效性课堂教学过程是学生建构知识、形成能力的过程。课堂教学的有效体现在学生自主学习的能力上，新课堂倡导“自主、合作、探究”。我们首先应做到的是培养学生自主学习的能力。学生习惯了自主学习，就能主动去探究未知的知识。探究的过程中遇到困难时，自然就会寻找伙伴帮忙，合作成了他们自身的需要。培养学生学会自主学习，预习是最好的办法。学生预习目标明确后，教师要舍得给学生足够的预习时间，让他们潜心自学。课堂教学的有效性也体现在情境的创设上，不是所有的新课都要绞尽脑汁去创设情境。若要创设情境一定

3、要能为本节课服务，并能激发学生学习的兴趣，能体现本节课的学习重点或突破难点。课堂教学的有效性体现在问题的提问上。数学课堂教学的宗旨是让学生自己能发现问题，并提出问题，最终解决问题，可大多数学生很少能提出问题，这就要求教师能示范的提出一些有价值的问题。所谓有价值，是值得学生去探究,并且需要思考后，才能解决。问题过难，学生摸不着边际，长时间思考，会失去信心。问题过易，学生思维能力又得不到锻炼。时间长了思维就产生惰性，不愿动脑筋了。因此提出的问题要有启发性，要让学生有迫切探究的欲望，而且有能力探究才恰到好处。课堂教学的有效性体

4、现在对学生的评价上。教师爱学生就会尊重学生，赏识学生，教师用激励性语言评价学生要适度、得体，既能让学生体验成功的快乐，又要能增强学生的学习兴趣，让学生表现得更自信，学习更主动积极进取。愉悦的心境容易产生思维火花的碰撞。即使是学生互评或者是自评，也要让学生清楚地认识到自己的进步与不足，明确自己的学习方向。二、作业订正的有效性新课上完，通过练习反馈对该节知识掌握的情况。作业批改可以现批现改,及时纠正，让其真正理解掌握。对课后作业错误率高或难度大的写在黑板上，让全班同学共同思考、交流，让不会的学生在聆听中受到启发，相互学习，相

5、互补充，悟出道理来。三、复习方法的有效性每学期临近期末考试，只有一周的复习时间，学生本人除了让其巩固复习书本知识以外，还要多看看平时收集的错题薄，类似的题型能理解掌握么？把自己提升到一定的高度。高年级可采取让学生模仿试卷，每个单元出一份试卷，要求不超越书本内容，自己还要全会做。在同一时间同桌或前后左右皆可交换做。自己出的试卷自己批阅并负责帮助他人纠正错误。出题的学生有考到对方、展示自己能力的心情，积极性特别高，非常乐意开动脑筋思考。厚积薄发，提高了能力，互补了学生对同一知识理解的差异。教育是无痕的。课堂教学过程是教师与学

6、生心灵交融的过程，教师的一言一行皆是他们模仿的对象，幽默、风趣、博学、博爱的老师是他们的最爱，爱上了你就爱上了这门课。进而就能取得好成绩。在这个过程中是教师用自己高尚的人格完善学生人格的过程。提高教师素养是关键。总之最大限度的发挥每个学生的学习能力，让学生的学习犹如追蝴蝶一样愉快，才能称之为有效教学，为此，我们做教师要学会终身学习，在教学中不断反思，总结经验，在教学中成长，在成长中教学，成为一名真正的有效教师。