阐释书法艺术进校园 翰墨浇灌幸福花

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2、过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏的熏陶，是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径，是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，推动全面发展的重要举措。　　当前，随着信息技术的迅猛发展，以及电脑、的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。　　我校于2010年3月，在郑州市中原区教委、中心校的关心与支持下，书法特色教学正式启动。结合学校师生实际，我们以软笔书法教学的研究与实施为切入点，将“立字立人德艺双馨”确定为

3、培养目标，踏上了以校本教研推动软笔书法教育的漫漫征程。　　一、统一思想，坚定信念　　首先，召开领导班子研讨会，阐明学校开展此项工作的重要性和紧迫性，统一思想，决定在校内开展小学书法特色教学。校领导带领部分老师到济源市沁园路书法特色小学参观，确定学校设立书法校本课程。接着召开学生家长会，在会议上向家长阐明书法教学对于广大青少年学生的重要作用，获得了家长的大力支持和拥护。　　二、建立完善的校本研究机制　　学校确立了“立字立人德艺双馨”的教学目书法艺术进校园翰墨浇灌幸福花由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.标，根据此目标学校建立了完善的校本研究机制。校长为校本课

4、程第一责任人；教导处负责组织做好校本教材的编写，并根据不同学段的学情，设置不同的书法教育课程，把书法教学纳入了课程表。一、二年级主要以硬笔书法教学为主，三至六年级开展软笔书法教学，其中三、四年级进行隶书教学，五、六年级逐渐转入各种流派的楷书教学。　　三、师资培训　　学生能够真正学到书法的精髓与一支能胜任书法教学的队伍是分不开的。有名师才能出高徒。建立完善的辅导机构，培养书法教学骨干，便是此项教学开展的重中之重。　　（一）建立辅导机构，培训教学骨干。学校每周举办一次培训班，聘请省内书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等，培训

5、要求所有的教师参加。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。　　（二）狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周五上交一次作业：4页毛笔字，1页钢笔字。每天早上用粉笔在校园黑板上书写古诗词，由教导处负责检查。每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。学校提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。　　（三）组织教师参加“中国书画等级考试”。现在部分教师已顺利通过书法五级考试。　　（四）组织教师参加暑期的河南省中小学书法骨干教师培训班。　　四、科学管理　　为了使我校书法教学能科学、

6、高效运转，取得实效，我们努力完善书法教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高书法教学实验的科研价值。　　（一）写字教学常规安排　　1.抓课程落实。上足上好每周一至周四的书法课。　　2.抓课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：　　（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级为单位成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级书法教学的骨干教师任备课组长，并配备写字技能指导教师，全校教师齐上阵。　　（2）以“一”带“四”，导练结合。每周4节书法课，要围绕每周书法

7、课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。　　（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在教师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则。　　（4）要求学生“双姿”（写字姿势、握笔姿势）正确，随机监测、督导。　　（5）学校规定了“书法课模式”。课前朗诵书法练字歌。课堂教学注意落实六步：第一步观察。让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。第二步看图。主要是看笔画的“走势图”