数学新教材与学生学习兴趣的培养

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1、数学新教材与学生学习兴趣的培养初中阶段是学生智力发展的关键期，是智力“质变”的临界点。但初中学生的学习行为受心理、生理的影响而表现得直观、具体。新的数学教材体系结构的设计中，既考虑到数学知识的内在关系，又特别关注学生的心理发展过程。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视青少年已有的经验和兴趣特点，而提供的丰富的图片和有趣的卡通以及和青少年生活背景有关的素材，这些又正好进一步激发了学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与到数学学习活动中来。下面我结合新教材的使用，就如何培养学生学习数学的兴

2、趣谈几点体会。　　一、从新教材所体现的时代性，培养学生学习数学的兴趣　　现在所使用的新教材在内容编写时充分考虑到了知识和生活的联系，尽可能地将学生生活中所熟悉的问题和场景编到教材中，将教材中的知识引入到生活中，从而体现了知识于生活，最终应用于生活的道理。例如“一元一次方程”章节，老教材是先介绍一元一次方程的概念及其解法，再学习一元一次方程的应用。应用题共出现八种经典的类型：“和倍差倍问题、体积问题、相遇问题、追击问题、调配问题、工程问题、浓度问题、数字问题”。这些例子都远离学生的生活，导致学生的学习兴

3、趣不大。而新教材则引用“你今年几岁了”这个身边的实例引出一元一次方程，再研究其解法。通过列举：“时差、成本价、利率、利息、销售量”，这些常见的实例来引出一元一次方程的应用。例如，红旗小学学生张勇和他的爸爸妈妈准备在国庆节外出旅游，春光旅行社的收费标准为：大人全价、小孩半价；而华夏旅行社不管大人小孩一律八折，这两家旅行社的基本价一样，你认为应该去哪家旅行社较为合算？思路为：如果我们以基本价100元来看，一要看春光旅行社的收费是多少；二要看华夏旅行社的收费是多少。这样学生通过计算、比较、讨论发表见解，一致

4、认为华夏旅行社好。这样的例子既新颖又体现了时代性，学生有生活的基础，学起来容易，学习兴趣得到了培养，学习积极性也大大提高了。　　二、从新教材所注重的参与性，激发学生学习数学的兴趣　　新课程下的课堂，学生是课堂的主体，学习的主人，因此，教师在教学中，要激发学生的学生学习兴趣，让学生积极参与到教学中，勇于探索，敢于提出自己与众不同的建议和看法，丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，计算：99999×11=；99999×12=；99999×13=；99999×14=。你发现了什么？你能直接写出99999×

5、19的结果吗？学生经过讨论，结果真是五花八门，有些还令人预想不到，大概有如下几种：（１）直接用算术计算；（２）用计算器计算；（３）（100000－1）（20－1）=1899981；（４）99999×20－99999=1899981；（５）99999×19找出规律：19－1=18放前面，99999－18=99981放后面，则99999×19=1899981并且可以推广，不管多少个9×19都可以。如999999×19=18999981。从这些结论中，可以发现同学们的思维差异，然后进行总结，首先肯定他们这些

6、方法都是好的，然后选择⑷、⑸并进一步表扬思维突出的学生。新教材重视学生的参与，每一节课都为学生提供了一个交流的平台。学生有充足的时间和空间参与讨论、交流，从而达到共同提高的目的。在教学过程中，教师应结合“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目，把学生感到枯燥乏味、教条性、经典性的内容给学生以出乎意料的新颖感受。　　三、从新教材所展示的趣味性，引发学生学习数学的兴趣　　一般地，初中学生的学习动机显得较为具体，学生学习动机更多地与学习活动形式的本身有直接的关系。为此，新教材在内容安排和设计上，采用了

7、学生都喜闻乐见的形式呈现教材内容，激发了学生的学习兴趣，使他们觉得教材亲近。比如，讲过三点的圆时，可以先放一段“破镜重圆”的故事，学生会满腹狐疑，这节不会就看录像吧？接着拿出一面摔成不规则的破镜，问“同学们，你们能‘破镜重圆’吗”。学生激情高涨，纷纷动手尝试。于是抓住学生这个兴奋点，让学生动手操作，再行讲解，这样，学生对“经过不在同一直线上的三点确定一个圆”的理解非常深刻。　　相对于其他科目来说，数学具有一定的抽象性和严密逻辑性。但这不意味着数学就是枯燥无味的，仍然有很多有趣的内容存在。只要教师在教学

8、的过程中善于挖掘，就会使课堂变得生动活泼，兴趣盎然。　　有些学生在学习定理时，不管有无逆定理，拿来就用，教师问“人有两只眼”，它的逆命题“有两只眼的就是人”，对吗？学生从这有趣的逆命题中，领悟到原命题和逆命题不一定是等价关系，也让学生明白，一个命题要证明是正确的以后才可使用。巧妙地运用幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生理解知识、强化意识。　　四、从新教材所突出的渗透性，增强学生学习数学的兴趣　　新教材重视渗透和揭示基本的数学思想方法，加强数学内