《如何正确使用体育教学语言》作者：李锦芳

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1、《如何正确使用体育教学语言》作者：李锦芳《如何正确使用体育教学语言》作者：李锦芳（丹阳市第三中学，江苏镇江212300）体育教学是学校教育教学工作的重要组成部分，是培养德、智、体、美、劳全面发展人才的一个重要环节。在实施体育教学的过程中，既要注重外在的技术动作，乂要注重学生的思想和心理活动，通过与学生语言、情感、身体文化交流，达到教书育人的目的。俗话说：“言为心声”。语言代表人的思想、品德、性格和风度，是人类用来表达感情，交流思想的工其。在体育教学过程中，正确的使用语言，能够使学生明确学习任务，端正学习态度，启发学生积极的思维,加深对教材的

2、理解程度，从而加快掌握基木知识、技术、技能的进程；发展身体，增强体质，培养分析问题解决问题的能力。因而，运用体育教学的语言技巧，不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化，还能激发学生的学习兴趣。一、体育教学语言的类别1、介绍性语言教师的教育教学，周而复始，往往每接一个新的班级，都要向学生进行自我介绍，定下课堂常规以及体育课的要求和注意事项。良好的开端奠定成功的基础。因此，上课伊始,教师要精神饱满，充满激情地运用鼓动性语言，引起学生的有效注意。教师的语言简明，准确生动，合乎逻辑，使学生感觉到教师既平易近人乂和蔼可亲，纪律严明。使学生信服体育教

3、师所讲授知识和指导方法的真实性、正确性,乐意按老师的要求去刻苦训练、努力拼搏。2、指令性语言体育课大都在室外进行，由于视野广、空间大，要求教师的令要刚健响亮，张弛适宜，力度得当，以便引起学生的注意，迅速调动队形和组织教学。动令和预令要开合有度，比例适当，声音要洪亮，吐字要清晰，节奏要明快，语言要协调。如喊“齐步一走”时，预令要拖长，动令要短促有力。3、讲解性语言讲解的语言要具有启发性、简明、准确。为此，教师必须认证钻研教材，熟悉各身体练习的要领。编成简明的口诀，便于学生理解与记忆。例如讲解前滚翻吋，概括为“低头含胸把腿蹬，身体团紧不放松”。

4、这样，动作顺序和动作要领便一清二楚，有助于学生掌握动作。4、教育性语言学生的能力、志趣、性格等方面均有个别差异，因此，针对不同的对象，要采取不同的教育方法，或循循善诱，或直接了当。对性格外向的学生可适当采用限制性和严格要求的语言。反之，则应多采用激励性语言，以便调动他们积极锻炼的主动性。5、指导性语言初学动作时，学生理解肤浅不可能全部领会其要领，需要教师根据学生实际情况，在关键环节上给予指导。例如将侧向滑步推铅球归纳为“由中开始，自下而上，转蹬、蹬转”指导学生，最后形成正确的动力定型。二、体育教学语言运用的要求1、口齿清晰字正腔圆体育教师的

5、令要准确、清晰、果断、节奏感强。洪亮的U令能使人精神振奋，动作协调整齐。2、条理清楚?层次分明?语言准确对技术概念、动作要领要讲解准确、条理清楚、层次分明。纠正错误动作、评定动作质量以及科学术语的运用均要正确。例如：“踝关节”不能说成“脚脖子”、“送髋”不能说成“挺肚子”，这样，既能避免学生形成错误概念，又能收到语言美德教育效果。3、讲究逻辑?寓于哲理?具冇激励性教师的语言富有哲理，能使学生在学4过程中潜移默化的受到德育、美育的熏陶。不同的学科具有不同的术语和共同的哲理。有的冋学对体育缺乏正确认识，锻炼积极性不高，可用“生命在于运动”等语加

6、以引导；冇的成绩不理想，又想一u吃个胖子，可用“冰冻三尺非一H之寒”，“欲速则不达”等加以安慰；有的同学完成动作干浄利索、美观大方，可用激励性语言加以表扬。4、语言精练?重点突出体育教学语言要简明扼要，讲清重点，解决关键。例如在教授排球正面双手垫球吋，可概括为“一夹、二插、三抬臂”。5、活泼生动?形象逼真教学中运用生动形象的语言，不但能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且在做动作吋始终兴致勃勃地处于积极状态。三、体育教学语言的运用技巧1、灵活多变?高低强弱体育教学中，教师的声音高低强弱，应根据课的需要而确定。教师的语调可灵活多变，

7、或急或缓，或长或短。如在投掷的最后用力阶段，就应使用信号“嗒一嗒一嗒嗒”这样短促有力的强音。2、语气亲切?具有诱导性在教学过程中，教师的语言要亲切热情，不要讽刺打击。当教师评定一个学生动作吋，运用肯定或赞扬的语气，能够增强学生的自信心，产生鼓舞的效果，如果用轻视或漠不关心的语气，则会使学生失去信心，从而很难完成动作。因此，对完成动作好，掌握技术快的同学应当表扬；而对身体素质比较差,技术水平低的同学，虽然完成的动作质量比较差，但只要一个细节做得好，教师也应用赞扬的语气表扬他，增强其自信心，从而出色完成任务。随着“应试教育”向“素质教育”观念的

8、转变，体育在学校教育教学中的作用和地位越来越重要。体育教师不但传授给学生科学理论知识，而且还要交给学生做人的道理。先成人后成材，这就给体育教师提出了更高的要求。因此，体育教师应努