简谈初探在活动区游戏中培养幼儿的交往能力

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2、纲要》将培养幼儿的交往能力列为重要培养目标一.幼儿交往能力的培养应贯穿于一日生活中，而活动区游戏作为幼儿生活中举足轻重的环节，是培养幼儿交往能力的有效途径.这主要活动区为幼儿提供了与伴自由交往的场与氛围，使幼儿真实的情景中实践与周围人发生关系，逐渐发现和了解自我与他人，体验自行为的结果及他人对自的反应，懂得自作为集体成员需要相互适应，服从共的行为规则，学习轮流、协商、合作等技能，使自的行为能更地被周围人接受.以我围绕活动区游戏中培养幼儿的交往能力进行了以下的初步探索：1、教师分解培养目标，明确培养内容具体、明确的目标以引导教师的指导更加到位.为了更有效地促进幼儿良交往行为的养成，

3、教师首先应结合《纲要》要求，分析本班幼儿发展需要，确定培养内容，制定出具体、操作的培养目标.我们将培养内容、目标分解下：（1）幼儿游戏中正确使用常用礼貌用语，，谢谢、不客气、对不起、没关系、请坐、等（2）幼儿交往中正确使用协商语气及语句，：……行？（？）以（能）……？等（3）幼儿游戏、交往中能谦让、合作，，你先玩，我后玩我们一起玩玩具借给你玩等（4）幼儿交往、游戏中待人热情、主动，会使用请你（）跟我们一起玩原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">幼儿和游戏论文综述格式范文以现会给幼儿提供大纸张，幼儿需要裁

4、剪，让他们自想办法.我经常鼓励幼儿合作，象粘贴活动、绘画活动、建构活动、科学活动、角色游戏等，让幼儿发挥伴间的聪明智，认识到自能与品质的多样性，认识到自助与助人的乐趣，增加幼儿间协调、合作的能力.结构游戏中，我比较注重培养幼儿的合作心理.平时幼儿进行结构游戏时，我会引导幼儿发现伴的优点，让幼儿评一评谁的搭建技术高，为什？哪个地方值得自学习？逐步引导幼儿互相合作，搭建比较复杂的建筑及物品，幼儿以自选择合作伙伴，这时往往建构技巧高的朋友自然结为伴，别的朋友想跟他们合作又没有机会，这时候我会采取别的激励机制，让他们以强带弱，互相取长补短.记得有一次，我班一个朋友提议搭建天安门城楼，此时

5、也有别的朋友愿意和他合作，但搭建过程中他总是要朋友听他指挥.当时我没有去干预他，而是一旁观察.慢慢的跟他合作的朋友都走开了，而又组合一起，重新搭建天安门，别的朋友的搭了，他的搭了一半.讲评时，这位朋友意识到了自的行为，以后的活动中他都能够及时征求朋友的意见，合作很愉快.角色游戏中，培养幼儿协调与合作的技能.角色游戏的开展，为幼儿的合作创造了条件，果有某一个角色配合不会影响活动的开展.幼儿玩角色游戏时，我都会提醒幼儿合理分工，进行大胆想象.幼儿玩《开餐厅》的游戏中，幼儿自选择角色，当选择角色时发生矛盾，引导幼儿自想办法解决，解决问题的过程中实际上是培养幼儿协调、合作的能力.4、教师

6、有效利用评价手段，鼓励、引导幼儿良交往能力的养成幼儿的发展水平与特点决定幼儿良交往能力的形成与发展需要教师及时的指导和充分的强化，而实现的有效途径一是活动区游戏中的评价、游戏后评价、游戏开始的评价.活动区游戏后的集体评价有助于全体幼儿的普遍发展与提高.对于上次游戏活动进行回顾，讲讲上次是怎和朋友一起玩的，选取几个事例评一评.对本次游戏活动起引导作用.我利用评价机会请他们向大家介绍他们是何开展游戏的，组织幼儿讨论游戏中，果你是幼儿园老师会怎样组织朋友们的生活？游戏中，朋友们应该何协商、分配角色？他们抒见，丰富多彩.以上是我活动区游戏中培养幼儿的交往能力做的初步探索，其中还有许多问题

7、，以后的工作中我将不断深入如何写幼儿专业函授论文播放次数：2875评论人数：2247的研究，力求有更大的突破和进展.