spss软件应用于医学统计学理论教学的探讨

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1、SPSS软件应用于医学统计学理论教学的探讨詹志鹏(辽宁医学院公共卫生管理学院辽宁锦州121001)【摘要】探讨将SPSS软件应用于医学统计学教学的必要性和实施方法，使学生真正掌握医学统计学理论与方法的应用，从而有效提高教学质量和效果。【关键词】SPSS医学统计学教学质量【中图分类号】R319【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2013)11-0392-02医学统计学是医学科研和实践的重要工只，也是研宄生和木科非预防医学专业的专业基础必修课。由于概念抽象，逻辑推理强，计算繁杂，学生普遍认为难理解、不会应用。据统计，以传统的教学方法教学，只有30%的学生可对实验数据进行整理和分析

2、，而医学期刊发表的论文中统计描述指标缺陷率为21%,统计推断应用缺陷率高达62%。因此，改革传统的医学统计学教学方法和内容,提高教学质量和教学效果，实为必须。应用SPSS软件既有利于学生对统计学理论的理解，乂能增强学生的思考能力和实际应用能力，达到学以致用的目的。1SPSS软件简介SPSS是世界上最早的统计分析软件，由斯圯福大学的三位研究生于20世纪60年代末研制，如今SPSS已出至版木20.0,而且更名为IBMSPSS。迄今SPSS在全球约有25万家产品用户，分布于市场调查、医学研究、心理学分析、社会学、人文学、生物学、商业等多个领域和行业，是世界上应用最广泛的专业统计软件。目前流行的

3、统计分析软件有SAS,SPSS,MATLAB,R语言等，SPSS因其友好的操作界面，可视化的操作流程以及强大的数据分析功能，成为众多数理统计初学者和医学专业研究者的首选软件。SPSS操作简单无需编程，可直接读取EXCEL、SAS等数据文件；分析结果清晰直观，易学易懂；统计分析方法全面，>1.都可通过菜单实现，实用高效。2SPSS软件应用于医学统计学教学2.1必要性和可行性医学统计学教学目标是使学生掌握基本方法和基本技能，因此，教学重点应放在统计学理论和方法的应用及统计结果的正确理解上。传统教学内容陈旧，方法单一，统计指标均需通过公式计算,而工具只奋计算器，如此教学过程中公式的讲解和运算占

4、据了大量时间，学生的注意力也集中在公式记忆和计算上，忽略了统计方法选择、结果解释等统计学的核心内容。此外，统计图表在统计应用中占有重要地位，而手绘精确度难以把握，所以除频数分布图外很少涉及统计图绘制。以上都不利于学生对统计理论和方法的理解，无法有效地培养学生利用统计学解决实际问题的能力。采用SPSS软件则可使统计分析、结果呈现、统计图形一并完成，减少繁杂的计算，重点则落在正确分析数据、结果解释和对实际意义的理解上，从而增强学生的运用能力。同吋，应用SPSS教学可以提高学生的兴趣，积极参与主动思考，切实掌握一门方法学，能够将统计学方法正确应用于科研设计和结果分析，并可作为未来择业的一项技能

5、。2.2实施方法2.2.1理论课教学课堂教学以大课形式进行，利用多媒体和SPSS动态演示方式授课。首先，教学重点转移。理论课侧重于通过案例分析讲解统计学概念和方法，重点在于分析不同统计方法的适用条件及适用设计类型，而计算则由SPSS软件完成。其次，教学内容更新。每个单元的例题均用SPSS动态演示操作过程，让学生熟悉界面和操作。除教材上的典型例题外，还需增加医学期刊论著中的实例，让学生充分理解不同的概念和方法，比较不同方法的应用条件及联系和区别,进一步加深学生的认识，做到触类旁通，学以致用。2.2.2实习课教学实习课以班级为单位安排授课教师和计算机房，每次课4学时，本科生共16学吋，研究生

6、20学吋。先由授课教师简要复习理论知识点，讲解本次课的内容，并在主机上演示相关内容或例题的SPSS软件操作过程，解释结果，而后由学生独立完成教师布置的题。每次SPSS实:＞」课结束吋，要求学生能够看懂分析结果并能解释清楚。讲解内容包括：SPSS数据库的建立和编辑、统计描述和t检验、方差分析、卡方检验、直线相关与简单线性冋归。2.2.3考核方式包括实4报告和上机操作测验，实报告考查学生对统计知识的掌握程度，对输出结果的理解和对实际问题的解释能力，占总分的15%;上机操作测验占10%,考试吋间20分钟，在最后一次实习课上完成，以考察学生的实际处理能力。3讨论医学统计学作为一门方法学，对医学生

7、的工作和科研有着重大意义。采用SPSS辅助医学统计学理论教学，既可简化计算，又可加强理解和贯通。增加学习兴趣的同吋，提高了学生对医学统计学的实际运用能力，而在教学过程中也提高了授课教师的SPSS应用水平。SPSS作为辅助手段应用于医学统计学教学，顺应了统计学发展的趋势以及社会对医学人才的能力需求，可以奋效激发学生的学＞』积极性，切实提高学生应用统计学方法解决实际问题的能力，提高教学质量和效果，值得推广和探索。