高中英语阅读课策略初探

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1、高中英语阅读课策略初探高中英语阅读课策略初探苏州市吴中区甪直中学方周明　随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力,有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。阅读理解究竟是什么？阅读理解是一个心理过程。一个信息以文字符号为载体（图像也可），通过阅读过程传递，在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；这类活

2、动以读为主。可配少量题目，可以检查对教材的一般理解程度。另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。对于这一类以专项训练为目的的活动，应提供训练性的题目，有目的、有重点地引导学生使用某项阅读技巧。　阅读的过程因人而异。不同的读者有着不同的文化水平，不同的生活经历，即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使到阅读理解实践出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：１、逐字逐句的阅读。

3、阅读理解的过程是一个心理过程．据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意，虽不一定能一目十行，起码也一目一行或一目数行。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，不但大大地减缓阅读速度，而且使整体理解变得更加困难。如在＂Hepickedmeuponmye＂中的"pickup"，按照上下文的具体情景，应为"顺便载我一程"的意思，而在＂YouspeakEnglishqu

4、itearriage,Mrs.oreandmorehouseean?　usic)为例，教师可事先安排好一组不同类型的音乐如Popmusic,Classicmusic,Popmusicandjazz等等，然后播放给学生听，让他们从中辨别，从而加深对music的了解，为学新课作准备。　３、帮助排除可能影响学生理解的生词障碍。可以用旧联新的方法学习有关生词、短语。如教SEFCBook2BUnit19Lesson73可以安排下列操练题学习生词。Findeanthefolloethingverystron

5、gly:(demand)　2）thebuildingsandconditionsinarch)　4）strictlynotalloming）：布置任务（理解大意）→粗读→检查。　第二步：精读(IntensiveReading)：布置任务（抓细节／找主题句／猜词义等等）→按具体任务要求去读→检查。　第三步：熟读(ProficientReading)：布置任务（详细理解全文）→细读并划出段落、重点和疑点→检查。　第四步：研读(StudyReading)：布置任务（反复阅读课文，反复思考）→研读（力求

6、从所读内容中受到启发，活跃思想，创造性地对待课文所提供的知识和结论）→检查。　最后：小结(Conclusion)　检查的方法包括多项选择、正误判断、Yes/No和didtheladylive?　2）理解性问题　　oker?Hoesasktheladyifherunclekeptpets?　3）创造性问题　　esDr.Baker,_______.　　O:Ah,Dr.Baker,_______.Iamlookingforanotherspeakerainspeakercan'tgetheretoda

7、y.ind________?　　B:AboutDNA?Youarejoking!Iknoous.　　B:________.　　O:EveryoneknonotPeterBaker,IamDavidBaker.Theremustbesomemistake.　3.复述课文，这是课文教学较常用的以内容为中心的练习之一，可用来训练独白，可由引导式复述逐步进入自由复述。引导方式有：提纲、关键词、图表及图画。复述要防止背说，启发学生将注意力集中在课文内容上。再以SEFCBOOK1ALesson98、Less

8、on99为例，教师把课文的主要逻辑线索写在黑板上让学生复述：receivinganinvitation→attheconference→attheorganizer'soffice→givingthetalk　4.角色扮演(RolePlay)，双人或小组活动，教师为参加者配角色，设置情境，让他们身临其境，以身份说话。如在教课文SEFCBOOK2BLesson70