新时期班级管理工作之我见.doc

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1、新时期班级管理工作之我见【关键词】班级管理；信念；机制；班干部；自我管理【屮图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2017)04—0038—01班级是学校工作的一个基木单位，也是学生学习生活的基木组织。作为班主任，要使学生成为学习、生活和班级管理的主人，就离不开完善的班级管理体制。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。我在班级管理屮坚信这样一句话：“完善的管理体系可以使一个懒人变得勤快，不完善的管理体系

2、会使一个勤快人变得懒惰。”所以班级管理是否科学直接关系着学生能否健康成长。很多班主任都注重班级目标的确立，良好的班风的形成、班规的确立、集体荣誉感的培养等，确实花费了较多的时间和精力，而且使自己感觉身心比较疲惫，但收效甚微。因此，如何提高班级管理能力和所达到的效果,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一的结合起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的课题。本文结合笔者实践，对该问题谈以下几点体会。一、班主任要和学生有着共同的信念信念是一个人成功的第一块基石。“信念，成就了无数英雄豪杰，成功，

3、是由一群平凡的人以不平凡的信念达到的，信念的力量是惊人的，信念的力量足以征服一切！”在班级管理中也一样，要有信念。这个信念不会因挫折而摧垮，不会因时间而忘却，不会因艰辛而遗弃。这样的信念引领着每个人达到成功目？恕V挥姓庋？的一种信念，班级集体j会有凝聚力，才会有向上拼搏的斗志，才会有充实的学习生活。二、班级耍有平等的管理机制在班级管理中，教师应该摒弃自己的绝对权威，平等对待学生，建立融洽、和谐的师生关系，这样做有利于学生良好个性的形成和发展，有利于学生创新精神的培养。班级管理并不能只强调管理的社

4、会化功能，而忽略学生的个性化特点。学生自身的差异性是必然的，因此，教师要将平等、尊重人的机制引入到班级管理的体系当屮来。教师不能以自己是班级的主宰者而闭目塞听，应该虚心接纳，敢于采纳学生的意见，乐于倾听学生的呼声。就如苏霍姆林斯基所说热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱，就没有教育。教师不仅要成为一个教学者，而且要成为一个教育者，更要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧伤。班级管理中只宥建立这样的机制，才能为学生提供一个良好的阶梯。三、班级管理离不开班干部这样得力的助手在班级

5、管理中，对班干部的配备与引导是极为重要的，班干部是班主任开展班级管理中不可缺少的助手，但更为重要的是班队干部的岗位是培养和提高学生的综合素质、促进学生全面发展的课堂，它应该面向每一个学生。这样不仅可以激发学生的主人翁意识，也可以锻炼其自身的能力。在平时应该多与班干部交流，对其适当进行指导和培训，根据不同的个性和特点安排不同性质的岗位，尽量使其在自己的职位上发挥长处，带动全班同学的共同发展。在班委会中设立学生代表，以进一步完善班级的班委会管理制度，在学生中树立公平、团结、奉献、向上的班委形象。四、

6、班级管理需要每一个班级成员的共同参与班集体是学生个性发展的摇篮，但管理不当就会扼杀学生个性发展。班主任耍正确对待学生的个性，挖掘和利用学生的创造力和闪光点，鼓励学生表现自我，多给学生张扬个性的机会，允许学生标新立异，精心呵护学生“异想天幵”。学生只有得到老师的尊重、支持、赏识时，才会主动地去探索，去创新。心理学研究表明，良好的心境、情绪、积极的情感对学生的发展有积极的作用，如果创设出良好的学习环境，就会让人类原本具有的欲望以及其最佳的形态发挥出来。班集体如果一盘散沙，那么无论是学习还是其他方面，

7、都不可能有所成就。班级的每个学生都是班级的主人，有了这种主人翁意识，才能形成强烈的集体责任感和荣誉感，大家才会凝聚在一起团结合作，合成更大的力量。这样也有利于培养学生的团队合作精神。五、完善班级管理机制，培养学生自我管理能力新时期的班级管理绝不能停留在“管”的层面上，应想方设法在适应社会发展的要求下，通过班集体建设培养学生自我管理能力。实践中，我以班干部培养为主线完善班级管理机制。班干部是一个服务集体，服务他人的岗位，担任班干部对每个学生来说都是一个接受锻炼能力、培养积极进取精神的机会，于是在原

8、班干部的基础上，我有增设了科技、欣赏、文学等兴趣性团体及小组长，最大限度地让更多学生参与到工作中。大家通过竞争上岗的形式进行实践，在生活中不断开发自己的潜能，在一次次进步中实现自我教育。总之，在班级管理中适时培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，从多方面、多角度地调动一切积极因素，有计划，有步骤地培养学生，冰可能培养出具有创新精神的合格接班人。编辑：蔡扬宗