中学历史教学中的美育渗透

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1、中学历史教学中的美育渗透利用历史中的插图对学生进行美育渗透，能使学生不断受着自然美、古典美、思想美、创造美的熏陶，受着艺术形象的感染，使他们懂得什么是美的、什么是丑的、什么是高尚的、什么是卑鄙的，从而培养学生的观察力、想象力、思维力及创造力。下面我的历史插图在教学中的运用谈谈自己的体会。　　一、利用历史教材中的艺术作品培养学生正确的审美观，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的能力，对学生进行思想教育。如我们在讲述法国七月革命时，就要仔细介绍法国画家德拉克瓦的名画——《自由引导人民》。七月起义那天，在街头目睹了人民的

2、英勇战斗，他深受感动，决心把那激动人心的场面用画面体现出来。他画了一百幅草图，最后加以综合，成为巨幅油画《自由引导人民》。图中那位在硝烟中一手高擎三色旗，一手提枪奋勇当先，正在召唤人民前进的青年姑娘，既是起义参加者的真实写照，又是自由女神的象征。她旁边的少年鼓手正挥动着手枪，急速向前奔跑，右边是位头戴高帽的大学生，他意志坚定地注视前方，大学生身后有两个工人挥舞尖刀，表情刚毅，显示出愤怒的神色。在他们后面隐约可见许多起义群众。前景右侧有两名政府军的士兵倒毙在地上，左侧躺着一位为自由而献身的起义者。一名受了重伤的青年

3、正抬头仰望，期待着自由的来临，匠心独运地把他的上衣，露出来的一角衬衣和腰带的颜色搭配，正好和三色旗的颜色相符合。教师再引导学生仔细欣赏这幅名画，画中人物虽然不多，但却能让人产生出千军万马的磅礴气势，这种气势是怎样描绘出来的呢？是通过光影的错杂，明暗的对比，销烟弥漫，再加以色彩鲜明热烈来表现的。教师还必须指出，象征自由女神的女青年裸露的乳房并不是的低级趣味，是女青年为捍卫真理，追求自由、民主，而奋不顾身的真实写照，也隐含着法国人民追求自由、民主的愿望，也是浪漫主义思想的表现。在这位女青年面前，任何人都不可能产生邪念

4、，只能为她追求真理而不惜一切代价的精神所感动。这样就使学生很自然地感受到法国人民的爱国主义精神，形成了正确的审美观。　　通过教师对这幅名画的介绍，既教育了学生怎样从光影、色彩、主题等方面去欣赏名画，又教育学生如何去感受美，理解美，区别什么是高尚的、什么是低级趣味的，比单纯的生硬说教更容易让学生理解和接受。　　二、通过历史古迹和文物的插图，扩大和加深学生对历史事件的认识，去体验壮观美、创造美，陶冶学生的情操。如号称世界第八大奇迹的“秦始皇陵兵马俑”，教材中只有一个兵马俑的插图，如果单凭这幅插图是无法让学生理解秦始皇

5、兵马俑是迄今为止世界上出土的最大艺术宝库的含义，教师必须结合插图详细介绍：秦始皇兵马俑每件高近2米，个性鲜明，容貌形态各异。教材中的人物俑是一个身着戎装，随时准备出征的战士。马俑和真马的大小一样，请看教材中的马俑插图，这匹马肌肉暴起，骨骼分明，昂头竖耳，马鬃分飞，可见是一匹能征善战的良马。三个俑坑按占阵排列着兵马俑八千、八千个兵马俑我们找不出两年完全相同的兵马俑。这样介绍就会使学生惊叹我国古代劳动人民的聪明和智慧。兵马俑占地面积2万多平方米（30多亩），许多外国元首来参观后，都惊叹为“世界第八大奇迹”，通过2米、

6、八千、2万多平方米、30多亩等数字及外国元首的赞扬，让学生领略到秦始皇陵兵马俑的无比壮观场面，联想起秦始皇当年内平六国，外御匈奴的烜赫军势，“秦王扫六合，虎视何雄哉！”加深学生对秦统一中国的理解，使学生得出秦始皇陵兵马俑是中国人民智慧和血汗的结晶。　　通过对这些出土文物的介绍，可以让学生体验到它的壮观美、创造美、其民族自豪感和爱国热情就会油然而生。教师进而启发学生，二千多年前的古人能创造出世界第八大奇迹，那么我们作为新世纪的青年更要努力学习，练好本领，在未来的社会主义建设事业中创造出更加辉煌的奇迹。　　三、通过历

7、史教材中英雄人物的画像插图并配合介绍他们的英雄行为、崇高品质，激发学生的情感，使学生领悟到英雄人物的品质美，提高学生的思想觉悟。当我们讲述枣宜战役时，必然要介绍张自忠将军的抗日事迹。张自忠是一代抗日名将，率部参加过喜峰口抗战、台儿庄战役、武汉会战，因抗日战功卓著升任第33集团军总司令。在枣宜会战中，张将军亲自率部向日军出击，被日寇集结重兵包围住。双方反复冲杀十余次，张将军左臂负重伤，仍带伤指挥作战，并对部下说：“今日是我报国时矣！”日军冲上阵地，张自忠身中数弹，仍大呼“杀敌报国！”为中华民族流尽了最后一滴血。然后

8、引导学生看张将军的画像，要学生仔细端详，从这幅画像中我们能够领悟到一些什么？从张自忠的像中我们可以看出他是一副文弱书生的样子。不错，他是天津法政学堂的学生，后投笔从戎，但是他的眉宇间透出一股英气，不是一般的书呆子。在他的双眼里流露出了他对祖国、对人民的无比热爱，对山河破碎、民族危难的忧患；紧闭的嘴唇显示了他的果敢和刚毅。正因为他对祖国、对人民的无比热爱，才有枣宜战役中杀敌