浅谈让舞蹈艺术教育进入音乐课堂的重要作用

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1、浅谈让舞蹈艺术教育进入音乐课堂的重要作用摘要：舞蹈是人类最古老的艺术形式之一,它善于通过丰富的肢体语言表达人们强烈的感情，陶冶人们的情操。素质教育是目前教育改革的主旋律，舞蹈教育的美育功能还没能在素质教育中充分发挥出来。只有改变我国现有的舞蹈教育体制，让舞蹈教育进入音乐课堂，才能充分发挥其重要作用和独特的美育功能，全面提高学生素质。　　关键词：舞蹈艺术教育；音乐课堂；素质教育　　：J70-05：A：1006-4117（2011）06-0232-01　　　　一、舞蹈独特的美育功能　　在古代，中国的孔子等教育家就主张用舞蹈来陶冶人的情操，规范人的行为举止，培养内在的气质和品格；古希腊人也

2、曾经通过舞蹈训练人的力量素质和健美人的肢体；在文艺复兴时期，欧洲各国比较盛行的宫廷舞蹈，就明显地带有培养贵族的礼仪、仪表的目的。到了近代，欧美等发达国家，把舞蹈教育作为培养人的素质的基本手段，其大致有两条途径：一是通过芭蕾舞的学习，训练人的优美体态和高雅的气质；二是通过交际舞的学习，使年轻人学会礼仪、礼节。由此可见，人们早就对舞蹈的这种健美肢体、陶冶情操的重要功能有所认知，并有意识地运用，从而产生了最初的美育意义上的舞蹈教育。　　我从学生时代的舞蹈学习和几年的舞蹈教学中深深体会到，舞蹈教育不仅能使人的体态优美、气质高雅，而且能够培养人的意志品质，增强集体荣誉感。在舞蹈的基本功训练中，

3、学生们既要掌握规范的动作，又要找准位置，加上软开度、动作的控制等训练，对学生来说简直就是“磨难”。有的学生渐渐坚持不住了,我就给他们讲“水滴石穿”、“梅花香自苦寒来”的道理，使他们自己认识到只有刻苦的训练,才能在表演的时候取得好成绩,才能使体形匀称健美,使他们产生了克服困难的自觉意识，渐渐地由被动变主动,对自觉性、坚持性和自制力都还很差的学生来说是个重要的改变。通过组织学生观看优秀群舞的录像，使之感受到：只有大家都做好了，这个舞蹈才好看，才整齐，才能在比赛中取得好成绩，以前开口就是“我做得好吗?”,后来改问“老师，我们做得好吗？”在集体走场和比赛前他们总是互相叮嘱：“别走错位置，别忘

4、了动作。”这些言语证明他们把自己融入了集体，增强了集体荣誉感。　　二、我国舞蹈教育体制的现状　　多年来，我国现阶段的普通教育未能把舞蹈教育纳入普通教育系列，使它只能在专业化的道路上单一的发展。虽然我们都承认舞蹈的具有美育的重要作用，但是历史形成的教育格局一时很难改变。现在的中小学课程里还没有专门设置舞蹈课程，舞蹈教育还没有进入学校教育的第一课堂，要想进行舞蹈教学和舞蹈的学习，需要参加社会的的舞蹈班以及学校第二课堂以及课外小组活动，它只是为一小部分有舞蹈爱好和有舞蹈特长的人提供了条件，而舞蹈独特的美育功能还没能在素质教育中充分并且广泛的发挥出来。在“学而优则仕”思想的影响下，不少家长只

5、要求孩子文化成绩优秀，而孩子体形出现畸型，性格压抑，或者行动拘束不协调时，几乎不会引起重视。如果说影响一个民族的生存的关键是健康的话，那么一个民族的人们体态、行为举止、气质方面的落后往往会使一个民族缺少活力、创造力，思想僵化，缺乏竞争力。因此，应该把舞蹈教育列入学校教育之中，美化我国国民的外在形象，提高人民群众的整体素。　　三、让舞蹈艺术教育进入音乐课堂的设想　　在科学技术高度发展的今天，学校教育仅有作用于听觉和视觉的音乐教育和美术教育已经远远不够了，素质教育召唤着舞蹈教育，让舞蹈艺术教育进入学校教育的第一课堂，建立一整套从小学直至大学的学校舞蹈教育的体系。舞蹈作为空间和时间兼备的艺

6、术，与音乐的关系是十分密切的。我们为什么不让舞蹈艺术进入音乐课堂，使二者相辅相成，共同发挥其美育功能呢？　　我在教学过程中，曾多次进行这种结合的尝试。实践证明，这一结合对提高学生素质是有效的。如歌曲《沂蒙山好风光》是一首山东民歌，其旋律优美，节奏简单，学生很快就会唱了，为了丰富课堂内容，我给学生介绍了流传于山东的胶州秧歌的形成和发展、风格特点、动律特征，然后教会学生几个典型的胶州秧歌的动作，用刚学会的歌曲为伴奏音乐，让学生边唱边跳。又如歌曲《我们大家跳起来》是根据巴赫的一首钢琴小曲填词而成，原曲名为《G大调小步舞曲》。同样，这一课也可以在学会歌曲的基础上，教学生一些三拍子的华尔兹步，

7、同时还加深了学生对这一课音乐知识“三拍子”的理解。这样，我用不同风格的舞蹈动作训练学生的形体，丰富了音乐课的内容，使学生喜欢音乐、热爱舞蹈，更形象地了解各国各民族的历史、文化和民俗风情，更丰富的接受德育、美育的教育。现在的音乐教材中，还主要以学唱歌曲、欣赏歌曲、器乐曲为主，而且每周只有1课时，要进行舞蹈教学，只能在学唱或是欣赏简单短小的歌曲之后穿插进行。　　综上所述，舞蹈在美育中的优先地位是不容置疑的，让舞蹈教育进入音乐课堂的设想，是想在国民教育体系中，以